提升中小学生科技素养的英国路径

　　文_ 曲垠姣

　　受近几年全球科技竞争加剧的影响，英国日渐意识到STEM 行业发展对于其保持科技强国地位的重要性，并将“确保科学技术领域的学科能够被越来越多的青少年喜爱”作为政府工作的重点之一。

　　基础科学是英国的主要关注领域。英国于17 世纪率先建立起全球第一个现代科学体制，强力推动了英国产业技术与信息技术的改革。1993 年，英国发布了首个国家科技发展战略——《发掘我们的潜力：科学、工程和技术战略》，强调科技发展是经济振兴的关键，主张发掘科技潜力，服务经济增长。随后的30 年里，英国关于科创的重大白皮书与战略报告层出不穷，其中最具代表性的包括《我们竞争的未来：建造知识驱动的经济》《卓越与机遇——面向21 世纪的科学与创新政策》《2022—2027 年战略：共同改变未来》《科学与技术框架》等。这些文件为提升英国青少年的科技素养建立了政策与环境的基调。在具体实践中，英国主要通过以下三方面的举措来推进中小学科学教育，提升中小学生的科技素养——

　　积极推动多方协作

　　在培养青少年科技创新能力方面，英国十分注重多方合作，积极打通各学科领域与各学段的壁垒。

　　大学与中小学建立合作关系。牛津大学、剑桥大学、帝国理工学院等顶级名校与中学合作，共同建立超常少年儿童研究中心，挑选在科技方面有巨大发展潜质的学生，有针对性地进行特色培养。过程中，将大学的培养方式引入青少年教育体系中，并通过适当的政府牵线、财政扶持和优惠政策，鼓励校企合作，为学生搭建科技实践活动平台，提供科创实践机会。

　　各类信托基金会积极参与协助。英国各类信托基金会积极参与创建或修缮地方科学中心与博物馆，并组织开展科学实践活动与科普讲座。例如，威康信托基金会帮助伦敦、曼彻斯特、布里斯托、格拉斯哥、伯明翰等城市开展科学活动，并对这些城市的博物馆和科学促进会的活动场所进行修缮。

　　重视青少年科普工作

　　英国政府非常重视青少年科普工作，官方组织的科普活动及创作的科普作品在风格上有意贴近儿童和青少年的心理，以激发年轻一代对科学的兴趣和探索欲。

　　有趣的媒体节目。英国官方传媒BBC 策划了诸多适合青少年观看的科普类电视节目及网络节目，例如实景生物科普节目《安迪的冒险》（Andy,s Adventure）、与英国皇

　　家学会合作推出的《现代炼金术师》（TheModern Alchemist）、与欧洲共同体基金联盟数学中心共同出品的《数学的故事》（The Story of Maths）等。这些节目轻松有趣，展现了科学的实用性与未来感，可以很好地激发儿童与青少年对于科学的好奇心。

　　丰富的科普读物。英国皇家学会于1988年设立了年度科学图书奖，专门奖励为全球8—15 岁的儿童与青少年撰写科普类书籍的作者，获奖书籍会入选英国中小学校最佳科普书籍名单。优秀科学家的科普著作会形成两种版本，一种成年版，一种少年版，例如斯蒂芬·霍金的《时间简史》。荣获科普界“诺贝尔奖”——安万特奖的《可怕的科学》系列科普丛书，是在权威科学机构及诸多高等学府科学实验室的协助下完成的，内容包括科学、数学、地理、自然等领域。有些书籍和读物在英国官方授权和授意下完成，各类学校会集体购买或者推荐给家长和学生。

　　多样的科技俱乐部与科学讲座。青少年科学俱乐部由不同类型的机构发起，其中，英国科促会的俱乐部历史最为悠久，也最为知名。英国科促会设立青少年部，在英国各地的中小学校、博物馆和大学中大量组建青少年科学俱乐部，发展至今已有一千多个。青少年部向俱乐部提供与科学活动相关的材料、咨询、资金等帮助，鼓励俱乐部参加“少年探索者活动”“工程、科学、技术创新比赛”等科技活动。另一个比较知名的俱乐部是由英国学校技术常务会议建立的青少年工程师俱乐部。科技俱乐部一般由中学在职教师、科学组织机构的科技人员担任领队或者辅导员，组织青少年参加科学实验、比赛、辩论、田野调查等多种科技活动。科学讲座是英国的传统科普活动。其中，英国皇家科学院的圣诞科学讲座是英国物理学家、化学家法拉第于1826 年发起的，至今依然每年举办，通常会安排一两名著名科学家围绕某一科学领域的主题为儿童和青少年进行为期五天的系列演讲。应英国科学研究委员会的倡议，英国各地也会根据情况安排高校教师或者科学家莅临中学开展科学讲座。部分学校开展科研工作者驻校计划，邀请硕博生到校，与学生共同探讨科学问题。

　　其他青少年科技实践活动。英国积极举办一些城市科技竞赛、城市科技节等活动。例如伦敦国际青年科学论坛（London InternationalYouth Science Forum， LIYSF），每年会邀请全球16—21 岁的年轻人参加。

　　发展教师科技素养

　　为促进STEM 教学质量的提升，英国教育部扩招了科学、技术、工程和数学方面的专职教师，并强化教师培训，提升各科目教师的科技素养，其中，对数学学科教师的资金投入尤其高。与此同时，国家STEM 学习中心为教师和学生设计了一个STEM 课程资源共享平台——STEM Learning，覆盖初级、中级及高等教育阶段。该平台还推出了STEM 大使项目，通过与高校、科技场所、社会机构或企业等各类组织合作建设当地STEM 大使中心，丰富STEM 教师培训服务及学习资源。在此之外，教育部还创建了一个在线资源平台Isaac Physics，为教师提供一系列的支持，包括一项投入8400 万英镑的计划，用来改善计算机教学。不仅如此，英国还于2015 年发布了一份《科学学习国家教育大纲》，明确要求科学要有细分科目（包括生物、化学、物理），注重研究方法、过程和实验，要求中小学生在教师引导下学会科学理性思考，有能力自主解释科学现象背后的原因，并学会预测事件的发展。

　　（作者单位：北京教育科学研究院）

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