加强小学生校内早读与校外阅读的重要性研究

　　对于小学生而言，清晨是头脑最清醒、记忆力最好的时候，若能够在早上开展高效的早读活动（如背诵课文、熟悉单词、练习语言、锻炼口语表达等），可在短时间内可取得事半功倍的学习效果；而课外阅读则是延伸课堂教学内容、拓展学生视野的途径之一。指导学生开展有效阅读，有效提升学生的自主学习能力，增加课外知识。近一年来，我校通过开展积极开展操前早读、课外阅读活动，收效很好，本文将根据本校在校内早读、校外阅读活动体会，系统性解读加强小学生校内早读、校外阅读的重要性。

　　一、小学生校内早读的重要性分析

　　（一）利于提高课堂学习效率

　　由于小学生在自觉能力、自控能力方面相对比较缺乏，再加之小学阶段学生刚接触正式的语文课文、英语课文。如果我们不安排早读活动，那学生在课堂学习中便会束手无策。对此，每个班级在每节课前给学生布置一个朗读任务，让学生能够在有限的早读时间内充分发挥主动性，有利于提高课堂学习的效率；在早读前，教师根据学生的学习水平、知识储备等合理制定早读目标，这样使得大部分学生都能够完成，从而让学生尝到早读的趣味，利于学生增加对语文、英语等科学的信心。

　　（二）利于提高学生学习质量

　　兴趣一直以来都是学习知识的重要基础，而兴趣也能激发学生的学习潜能，从而产生强大的动力提高学生课堂学习效率。鉴于小学生的心理特点，他们在做事情方面缺乏一定的耐力。因此，我们需要采取多种不同方式来让学生持之以恒的读下去。

　　范读。由于小孩子的语言能力是从模仿开始的，小学生在模仿朗读课文过程中可找到其中的乐趣并通过朗读获得知识；同时，在范读引导下可避免出现读错现象，利于提高学生对文字掌握的准确度。

　　齐读。由于学生之间存在成绩的差异性，若采取自由朗读形式，部分成绩稍差的学生可能无法准确、顺利朗读完课文，久而久之便死去了学生的信心，最终可能产生厌学情绪。通过采取齐读方式，一方面能够带动成绩稍差的学生跟上学习进度，另一方面进一步增强成绩优异学生的自信心。

　　互助。在早读活动中创伤一个“互助”学习氛围，也就是由优质生帮助学习差的学生。在早读中的自由朗读时间段，成绩差的学生在优质生帮助下进行跟读、互读，长时间坚持下去，促使成绩差的学生重新找到学习的信心。

　　（三）增强学生的人文素养

　　在新课程改革中，知识是需要不断积累、感染、熏陶、感悟的，而学生的人文素养也是需要在潜移默化的熏陶、感染下逐步形成的。众多教育家都认为：“早读”是学习知识的一个重要途径，也是课堂学习的必要铺垫与延续，更是培养学生养成良好的读书习惯的最佳方式。“咬文嚼字”是学习基础知识的基本方式，而这里所说的咬文嚼字则是通过早读形式对课文中的重点词语、句子进行咀嚼、感染，让学生首先将课文中的词、句读熟读透，然后在课堂学习中在教师引导下体会课文字、词、句的深刻含义，利于帮助许嵩感受字词句的韵味，积累语言经验[1]。

　　二、小学生课外阅读的重要性

　　在《新课程》中明确提出：小学生低年级学生的阅读量建议达到5万字，中年级学生建议达到40万字，高年级学生建议达到100万字[2]。课外阅读不仅能够巩固文化知识的基础，还能够丰富学生的情感体验，而培养小学生良好的课外阅读习惯是一项需要长期坚持的工作，这就需要我们教师深刻体会到课外阅读的重要性，主动采取措施引导学生形成良好的课外阅读习惯。

　　（一）巩固学生文化知识基础

　　阅读不仅仅是一个语言学习的过程，更是文化知识积累的过程。课外阅读是文化学习的重要途径，教师可以根据不同年级学习目标而给学生布置一些课外阅读作业，让学生能够在阅读过程中了解文章中字词句的含义，感受作者所表达的情感。通过这种情景模式的课外阅读，有利于培养小学生的想象力、创造力。

　　例如：在课外阅读中要求学生将文章中的优美的句子（如：描写心情、天气、事物等优美句子）抄写下来，然后慢慢感受这些句子所描绘的美丽画面，这些画面不仅有利于帮助小学生对生活产生浓郁的希望，而且还可以将这些句子运用到作文写作中，增加作文的文采。

　　（二）丰富学生的情感体验

　　在小学阶段的学习过程中，我们需要帮助学生将自己学习过的字词句组成句子、文章，表达出对生活的真实感受，而要实现这项预期目标则需要加强学生课外阅读指导。

　　课外阅读虽然看上去比较简单，但是一个十分重要的学习过程。在课外阅读过程中，可以帮助运用学习的字、词、句来表达自己的情感体验，表达自己对某一件事的认知、看法；而在阅读不同类型的课外书籍中，对于学生树立良好的世界观、人生观也具有一定影响力，例如：阅读以下反映历史、革命事迹的书籍，通过学习英雄人物的战斗经历来丰富学生的情感，感染学生的日常行为，利于促进学生形成良好的世界观[3]。

　　总之，在小学阶段开展高效的校内早读、课外阅读活动，一方面能够提升课堂学习效率，提高学生学习质量，增强学生的人文素养，还能够进一步巩固、延伸学生的文化知识，丰富学生的情感体验，对学生今后的成长、发展均具有重要意义。作为小学教师，我们必须深刻认识到校内早读、课外阅读的重要性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生养成良好的朗读、阅读习惯，只有这样才能够真正实现小学教育的目的。

　　参考文献：

　　[1]罗元梅.小议新课改下的语文早读的转型[J].新时代教师，2011（07）：254.

　　[2]姚建平.谈小学生阅读能力的培养策略[J].小学时代(教师版)，2010（01）：138.

　　[3]陈婷婷.浅谈阅读对于小学生语文学习的重要性[J].佳木斯教育学院学报，2011（03）：237.

　　◆靳召存

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