计算机教学方法运用—案例式教学法

　　引言：

　　随着时代的变迁，科技水平的发展一日千里，传统的教学模式显然已不能适应现代计算机教学的需要，新的计算机教学模式得到了新的应用与发展。和其它的课程类似，职业教育的计算机教学，老师的“教”和学生的“学”没有摆脱是主动和被动的关系，兴趣是最好的老师，兴趣的培养对计算机教学的成功甚为关键。为此，笔者做了探索和尝试，在以理论为主的基础上，删除冗余的内容，保留基础理论和核心理论，加入理论、互动、实践等许多的有趣、生动的案例，激发学生的学习兴趣和意识，变被动为主动。提高了课堂计算机教学效果。笔者将这种计算机教学形式归纳为案例计算机教学法。

　　1 案例计算机教学法应用方法

　　教师作为教学主导，除了要调动学生的学习积极性，还要是提出建设性的学习方法。“授人以鱼”莫如“授人以渔”，学习方法的掌握，良好习惯的养成，是更加重的。

　　1.1 如何进行案例式计算机教学设计

　　案例式计算机教学设计包括学习内容特点分析、学习者特点分析、任务分析、计算机教学目标、设计思路或意图、计算机教学过程、课堂小结(含板书设计)、计算机教学反思、计算机教学资源链接等内容。我们需要侧重以下两个方面的问题：(1)确定主题。主题不光符合知识性、趣味性、理论性要求，并且也要符合学生心理特点。(2)确定教材内容。内容不但要符合计算机教学主题、计算机教学规律、大纲要求，而且要与学生年龄认知、能力发展水平相适应，从而确定计算机教学案例，准备相应的素材，根据其与主题的关系并进行有目的的选择。

　　1.2 案例与计算机教学主题的有机结合

　　通过将制定的案例有机嵌入主题，形成两者的天然整合和衔接，使它们融为一体，并且合理安排，设计好计算机教学时限和节奏，使课堂上能够将计算机教学主题通过嵌入式案例得以实现，并活跃课堂气氛，使课堂气氛生动、有趣、活泼，做到不拘泥、不枯燥。

　　1.3 案例式计算机教学如何实施

　　在嵌入式计算机教学过程中，为了避免嵌入式计算机教学工作中出现不必要的挫折和失误，教师必须具备较高水平的教育机智。具体说，计算机教学机智需要我们具有以下几方面的能力：(1)善于因势利导。根据学生的实际情况，调动学生的积极因素，循循善诱，使他们做到扬长避短。并且通过因势利导，把消极因素转化为积极因素，解决计算机教学中的难点问题，充分展现教师的教育机智。(2)善于随机应变。教师随机应变能力是教育机智的重要体现。随机应变能力是教育机智的重要特征，也是教育艺术的高度表现。(3)善于对症下药。教师能从学生实际出发，针对学生的具体特点，巧妙地采取灵活多变的教育方式、方法，有的放矢地对学生进行教育。(4)善于掌握教育分寸。教育具有科学性、严肃性，教育学生、处理问题，要实事求是地做出中肯分析，判断准确，结论合理，对学生要求适当，使学生心服口服。做出恰当的批评与表扬，惩罚与奖励要适当、适时，这都能体现出良好的教育水平，也有利于教育机智的有效发挥。

　　1.4 计算机教学反思

　　课后，任课教师应该及时和学生进行交流，获取计算机教学反馈信息，对计算机教学效果进行评估。对有缺陷的案例进行适当的修改，提高计算机教学效果，这就是案例计算机教学法的教学反思。教学反思要求教师对自己的案例和计算机教学活动过程进行反思，对自己上课时的行为、决策以及由此所产生的结果进行总结评价，通过学生的自评、互评、教师评估，指出学生不足之处和今后改进的策略，来提高学生计算机应用能力。教师通过嵌入式计算机教学反思实现对计算机教学实践的再认识、再思考，再改进，并以此为契机，进一步提高嵌入式计算机教学水平。计算机教学反思是教师提高个人业务水平和自身素质的一种有效手段。案例计算机教学法的计算机教学反思最重要的是观察和分析阶段，但它要与其它环节有机整合才会更好地发挥作用。

　　2 案例计算机教学法实施要点

　　实施案例计算机教学法，扎实的专业计算机教学基本功和准确地把握计算机课程的主干的能力，是非常重要的。我们要将学科知识、日常生活案例有机地融入在计算机教学中，通过教师的正确引导，提高学生综合运用知识和自主学习的能力。教师要创设真情实感的氛围，激发学生情感的产生，有驾驭计算机教学情境发展走向、调控计算机教学进程的能力。教师在创设计算机教学情境内容和嵌入式案例时，要把握好主题与学生情感产生的契合点，制作合适的案例，能适合于学情，激发起学生学习兴趣。

　　2.1 计算机教学方法

　　案例计算机教学法有一个重要的特点就是创意设境。教师要在计算机教学设计中，积极发挥自己的创造性思维，突破传统计算机教学框架，综合性知识与教材内容有机结合起来，使计算机教学内容紧扣主题，赋予传统教育更深更新的教育寓意、练习乐趣、探究情趣和拓展意趣。

　　2.2 计算机教学过程

　　案例式计算机教学要求教师和学生等教学主体加强互动性。其主要表现在教师要善于引导、多加启发、准确把握、适时调控以及积极参与，激发学生的情感，学生在情感的驱动下充分拓展思维，主动去探究、积极练习，努力获得成功。因此，教师在整个计算机教学过程中，不仅要对计算机教学设计考虑周全，而且在操作中要审时度、灵活把握。

　　2.3 计算机教学结果

　　案例计算机教学法教学设计，要从学生特点出发，将教学心理、情感特性、日常生活知识和各种先进教学技能、学科教学特点相结合进行综合设计。在实施案例计算机教学过程中，要及时和学生进行沟通，获得计算机教学效果的反馈，并进行计算机教学反思，根据情况修正教学方法以及嵌入的案例，使嵌入案例和理论主干能有机结合起来，提高学生的接受能力和学习效果。

　　3 结束语

　　案例计算机教学法经过鲁中职业学院《C语言基础》、《网页设计基础》等课程的教学实践，深受学生欢迎，学生通过案例计算机教学，真正掌握了一定的理论知识和实际操作技能，并思维得到拓展，视野更加开阔，证明案例计算机教学法值得推广和应用。

　　◆张同

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