浅谈如何提高初中数学课堂效率

　　【摘要】如何提高课堂教学的效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务，提高教学质量，是值得我们每一个教育工作者深思的问题。本文主要就新课改形式下如何提高初中数学课堂效率，提出几点粗浅的见解。

　　【关键词】提高、初中数学、课堂效率

　　初中数学课堂普遍存在着课堂效率不高、教学效果不够显著的问题。究其原因主要有以下几点：（1）教学重心完全放在课堂及练习上，忽略了预习的重要性。（2）数学课比较枯燥，教师“满堂灌”的填鸭式教学法、搞“题海战术”，使数学课堂缺乏生动和活泼的气氛，学生提不起兴趣，主观能动性得不到充分发挥。（3）教师的问题太难，学生的学习积极性受到挫折。（4）课堂教学没有针对性，重点不突出。

　　针对上述现象，如何提高课堂教学的效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务，提高教学质量，就成为值得我们每一个教育工作者深思的问题。那么如何提高中学数学课堂教学效率？笔者从下面几方面展开了探讨：

　　1、功夫用在课外，精心备课。

　　新课程改革的基本理念是促进学生积极主动地发展。这就要求我们在备课时心中始终装着学生，除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，善于分析学情，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。

　　2、教学重心前移，培养学生的预习习惯。

　　教师要花大力气培养学生的预习习惯。在老师讲课之前，学生要先学习新课的内容，做到初步了解，发现自己不会的问题，这样在教师授课时学习的针对性就更强了。教师可以在每节课前把学习目标和教学问题印发给学生，安排预习作业，引导学生进行预习，上课前检查预习效果。这样既可以节省课堂教师讲的时间，让学生课堂多练，又可以使学生形成预习的思维模式，提高学习能力。

　　3、把握课堂时间，优化教学结构。

　　课堂40分钟是整个教学过程的浓缩，是极其关键的环节，教师必须做好充分准备，精心设计课堂教学内容、教学手段、教学过程、教学结构等，使课堂教学效果最大地呈现。

　　(1)精讲精练。课堂以学生为本，教师为指导，因而重在学生的练。教师切忌大讲特讲，本末倒置。对于学生的练也不能搞题海战术，教师要精选高质量的试题，练到考点上，练出解题能力。

　　(2)师生互动，调动学生的兴趣，提高学生学习的积极性。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋地内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠地态度，而不动情感地脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞地心情，学习就会成为学生沉重地负担。”因此教师就要千方百计地创造条件、设置情境，使学生对所学知识内容感兴趣，从而提高课堂教学效率。

　　4、科学提问，启迪思维

　　课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。

　　（1）激趣性提问。数学课不可避免地存在着一些缺乏趣味性的内容，若教师只是照本宣科，则学生听来索然寡味。若教师有意识地提出问题，激发学生的学习兴趣，以创造愉悦的情境，则能使学生带着浓厚的兴趣去积极思维。倒如：在几何里讲三角形的稳定性时，教师可提问“为什么射击运动员瞄准时，用手托住枪杆(此时枪杆、手臂、胸部恰好构成三角形)能保持稳定？”看似闲言碎语三两句话，课堂气氛顿时活跃起来，使学生在轻松喜悦的情境中进入探求新知识的阶段，这种形式的提问，能把枯燥无味的内容变得有趣。

　　（2）发散性提问。发散思维是一种创造性思维，教师若能在授课中提出激发学生发散思维的问题，引导学生纵横联想所学知识，以沟通不同部分的教学知识和方法，这对提高学生思维能力和探索能力是大有好处的。例如在讲授完全平方公式时，可先提问：“有一块正方形稻田边长为a米，现每边长扩大b米，求后来的面积是多少？”教师可让学生先试着求出结果。这样学生就会积极探索思考，利用以前学过的求面积的知识得出各种不同解法，在化解的过程中即可归纳完全平方公式。

　　5、引导学生“会问”。

　　当一个年幼的人不是作为冷漠的旁观者，而是作为劳动者发现了许多个“为什么”时，他就会产生强烈的好奇心，从而主动的去探索研究。例如，牛顿发现万有引力是从好奇“苹果为什么会落地”这一现象探索研究的。

　　6、重视学生提出的问题。

　　学生向老师提问题时没有受到应有的重视，很有可能影响到学生以后的学习，他也许会从此失去提问的兴趣和勇气，成为一个不善思考的人。相反，如果老师重视学生的问题，就能保护好学生对数学的好奇心，也能使学生在心理上得到尊重。如果展开有关问题的讨论，有时还能帮助大家找到新的思路，获得新的发现。

　　总之，课堂教学是一个很重要的环节，教学过程是一个双向的过程.提高课堂效率就必须既要提高教师授课效率又要提高学生听课效率，只有两者都得到提高，并将两者有机结合在一起，才能产生事半功倍的效果。我们要积极行动起来，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务，解决关键问题，然后再通过精心设计提问或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。培养学生主动学习的能力，培养学生内在的、直接的学习动机，变要我学为我要学，自觉的、主动的学习知识，让学生爱学、乐学，产生学习数学的巨大动力，这样在课堂中学生才能变被动为主动，从而大大的提高我们的教学效率。

　　参考资料：

　　[1]《浅谈如何提高数学课堂教学效率》.中国教育科研与探索.2006年3期.

　　[2]《调控学生情绪提高教学效率》.中国教育现代化.2004年.第5期.

　　[3]《讲究语言艺术提高教学效率》.学校管理.2003年.第6期.

　　[4]《中学数学创新教法》.主编：毛永聪.学苑出版社.

　　[5]《重视数学教学效率提高数学教学质量》.数学教育学报，2005年8月第14卷第3期.

　　[6]《数学高效率教学简介》.马宏云.华山中学网.

　　周燕