多途径提高学生参与地理学习的兴趣

　　摘要：地理对于高中生来说是一个非常重要的科目，并且在高考中地理所占的比重也较大，但是高中生对于地理课程的认识却存在着偏差，大部分学生不愿意学习地理。因此作为地理教师，提升学生学习地理的兴趣刻不容缓。

　　关键词：积极地学习心态；高中生；地理

　　为了激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，笔者在实际教学中采用了积极心理学的原理，用积极的心态来促进学生的学习，效果显著。

　　一、提高学生兴趣首先需要让学生明确自己的任务

　　有人曾做过这么一个实验，用两队水平相当的学生来完成一节课的学习，同样的教材，同样的课堂内容，唯一不同的是一队学生有一个明确的学习任务，而另一队学生没有学习任务，其实这样的实验，不用想我们都能知道实验结果是什么样的，这就是很多地方都在实施的一种任务教学法，而在进行地理教学时，我们也应该首先让学生明确自己的学习任务，笔者的做法是建立一个学习任务单，这个任务单就是我们给学生的一个明确的学习任务，学生在进行地理学习的时候，根据这个任务单上的任务来明确自己的学习目标，然后根据学习目标来制定自己的学习计划，最终根据学习计划来学习需要学习的内容，这个明确的学习任务能够让学生在学习的过程中做到有的放矢，能够让他们的学习有序而又有效的进行。

　　比如在学习农业这个专题的时候，很多学生学习农业的时候，不知道怎么学，这个时候我给学生制作了一个任务单，掌握农业的特点，掌握农作物的分布，探究不同的农作物和气候之间的关系。通过这个任务单，学生知道自己需要学什么，需要怎么做。并且这个任务单在制作的时候，教师一定要根据课标要求将学习任务分解成适合高中生操作学习的学习任务。

　　二、学习兴趣要以多样的教学活动为支撑

　　兴趣是最好的老师，教师要注意培养学生的学习兴趣，努力使学生产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。教师需要不断进行新的教学实践的尝试，可以将课堂与课外实践相互结合起来，比如开展地理读图比赛、地理知识竞赛、小组讨论、辩论、游戏、以及角色扮演、讲故事等等，努力将教学变得生动有趣，充分调动学生学习地理的积极性。只有当学生能基本听得懂，说得出，写得对的时候，才会真正喜欢地理，对地理的兴趣也就培养出来了。而传统的教学模式强调的是教师教与授，学生只是被动的接受者，这就局限了学生的思维，必须要转变这种陈旧的教学模式，确定学生在教学过程中的主体地位，变学生的被动接受为主动学习，这就需要教师将听说读写的培养有机的贯彻到教学活动中去，多采用一些启发式的教学方法，而不是单纯的搬教材，要积极的调动学生的学习兴趣和积极性。

　　比如在学习气候类型的时候，大家都知道气候类型是一个重点，同时也是一个难点，因此并且在该课的一开始，可以设计一个学习任务单，对不同层次的学生进行了不同的要求，对那些成绩稍差的同学，要求他们通过学习，能够掌握不同的气候的特点和分布，而对那些成绩较好的同学，我则在任务单中要求他们探究不同的气候类型的成因。学会根据特点看气候类型图。

　　三、学生的学习兴趣需要教师渊博的知识来塑造

　　在实施地理教学的时候，如果没有一个很好的学习氛围和教学环境，课堂效率会非常的低下，而如果学生的学习兴趣有了很大的提高，那他们的学习效率会成倍的提高，因为情绪对于学习效果的影响非常重要，我们经常说的一句话就是：苦学之不若乐学之，那么如何才能让学生，尤其是这些对地理教育并不认同，学习习惯并不好的的高中生产生乐学、好学的情绪呢？如何才能去除他们对于地理教学的错误认识，提高他们的积极性呢？教师渊博的知识和风趣的谈吐是非常关键的。举一个比较简单的例子，诸如在学习历史的时候，恐怕没有几个人能够对那些厚厚的大部头的史书感兴趣，尤其是那些繁杂的历史年代和繁冗的历史事件，学生更是缺乏兴趣，但是对于当年明月写的《明朝那些事儿》，大部分高中生都看的津津有味，对于纪连海所讲的历史，学生就喜欢听。因此在上课的时候，高中生积极的学习兴趣离不开教师渊博的知识和幽默的谈吐，这两点是让高中生积极地投入到地理学习中去的关键因素。

　　比如在讲解农业地域的时候，讲到乳畜业的布局的时候，因为牛奶易变质，所以应当靠近城市分布，但是奶牛场的分布又不能分布在城市内部；并且牛奶不便于长途运输，所以应该靠近交通线路，但是又不能太靠近交通线路，因此在讲课的过程中，对于这两个问题，我用了一个笑话来进行解释：奶牛也需要生活在一个安静的环境里，如果车来车往的，汽车的鸣笛声和嘈噪声过大的话，牛容易受惊，那样，饲养员都成了斗牛士，就没法安心挤奶了，另外奶牛还没有养成不随地大小便的习惯，因此奶牛场不能分布在城市里面。

　　总之，激发学生学习地理的兴趣，有利于提高地理课堂教学的有效性，更重要有利于培养学生合作探究能力和自主学习的能力，对于其自主学习、主动学习有着至关重要的意义。

　　参考文献：

　　[1]张香.新课标下学生地理兴趣培养策略探究[D].陕西师范大学，2011.

　　[2]宛冬雪.初中生地理学习兴趣培养研究[D].四川师范大学，2014.

　　[3]宋乐.中学生地理学习兴趣的培养策略探究[D].河北师范大学，2013.

　　宁亚莉