浅谈如何提高初中英语教与学的质量

　　【中图分类号】G633．41 【文献标识码】A 【文章编号】1006－8646（2015）06－0017－02

　　目前，初中学生因升高中的需要，普通认识到英语学科的基础地位和重要性，但由于长期旧的教学模式的影响，学生被动地接受听、记、做、缺乏学习的自主性，更谈不上创造性学习。很多教学一线的老师也重视学生学习兴趣，也贴写了很多名人故事，但要求不够具体，缺乏正确的指导，缺乏落实，使学生学习松懈，影响了课堂教学进度和效果。因此，就如何提高初中英语教与学的质量、效果，谈谈以下几点看法：

　　一、和谐、融洽是师生关系的建立

　　教与学是一对矛盾体，学生往往因为喜欢某位老师教的那一个科目。如果这对矛盾体没有建立和谐融洽的师生关系，学生会产生厌烦的心理。英语这一学科更是如此；如果没有良好的开端，以后的教学是很难实施的。因此，融洽的师生关系不但是调动学生学习兴趣，更是教师提高课堂教学的质量。

　　孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在第一节课，老师一定要笑容满面，精神抖擞地出现在学生们的面前，说：“We are Qifu elementary school teachers and students＼pragmatic＼forge ahead＼innovction is our duty”（我们是齐福学校的师生，求实、奋进、创新是我们的本分）真诚的话语会赢得学生们的好感。我便更以丰富的表情，亲切的笑容与学生对说单词，如：need（需要）food（食物）wonderful（令人惊奇的）mountain（山）等，这样，既活跃了课堂，又激发了学生学习英语的兴趣。

　　二、利用简笔画进行教学

　　在教学中利用简笔画，不但生动，而且使学生获得具体的形象，例如mountain（山）、postcard（明信片）the Great Wall（万里长城）等。实践证明，利用简笔画一是便于创设情景，使师生激情高涨，把语言的知识性和交际性结合起来，开展生动的教学，也能够增加课堂密度，因为它把单词、句子与课文内容有机地结合起来，还能创造活泼的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，更给英语课堂增加艺术的魅力。

　　三、开展多样化活动，寓教于乐

　　多样化的教学活动有利于提高学习兴趣。初中生好奇心、认知力较强，根据这一特点，适当的在课堂上做些活动，如：英语交流、英语书法、英语猜谜等，这样既能活跃气氛，又能对学生的思维、记忆理解、反应能力进行综合训练。也给学生的学习生活留下美好的回忆。如把全班分成几个组进行比赛，教师用英语知识命令学生做动作，看哪组又快又准，如：Touch Your nose close your eyes，open your mouth等。

　　总之，无论是进行会话还是扮演角色，还是做游戏，猜谜语、书法，旨在激发学生的学习兴趣，营造良好的学习英语环境，降低英语学习的难度，激发学生的学习热情，使课堂教育有序进行。

　　四、培养学生的迁移、自学、创新能力

　　英语是一种国际语言，在英语课堂教学中，培养学生多种能力，特别是培养“迁移、自学、创新”能力，是通过想象、联想、推想，由低级上升到高级的一种勇力的体现。而“温故而知新”则是一种行之有效的迁移能力的表现。如在教学复合句型“what colour are they”时，为让学生更好地掌握，我便让学生先“温故”，复习与这句相关的所学句型，然后水到渠成地通向“新知”，十分自然地通过旧知迁移到新学的知识上来，同时培养了学习的迁移能力。1．运用媒体，培养学性自学能力，从“一切为了学生，为了学生的一切”为出发点，让学生通过老师的教，逐步摆脱学习上的依赖，学会自学，以为真正的学习主体。自学能力是创新能力的基础，在英语教学中，我尝试通过培养学生会运用相关的各种实物、媒体等用具，帮助学生提高自身的自学能力，如：教学“modulet”时，我便根据教学内容、目标与要求，首先是一个话题导入活动，教师可采用全班讨论的方式引入话题。如果发现学生词语掌握有困难，可以进行适当的词汇教学，以保证学生听力中不会因语言问题影响理解，这样，学生就很快掌握了课容。2．循序渐进。学生的学习是一个不断积累深化的过程，为了让学生通过自主学习的形式去体验成功的快感。在英语教学中还要采用多种多样多角度的办法，充分调动学生的自主学习，刺激他们创新欲望，使他们在学习过程中有愉快的情绪体验，进而对英语学习产生浓厚的兴趣。

　　五、重视学生英语阅读

　　我把阅读课作为有利于学生主动阅读的环境。把阅读的过程分为两类。一是扩大知识的输入；另一类是指导学生有针对性的阅读方法。这些方法目的是要让学生领悟所读内容，抓文题要点，理顺细节，根据上下文理解词意，辨识语段等。如在阅读there be句型有特点，主语放在be提到there前，变否定也不难。因此，阅读中要加强学生读的训练和学生的思维能力培养，在读、想中解决知识的难点，重视学生在读中不能缺乏非视觉信息，因为非视觉信息在阅读过程中起着潜移默化作用，同时还要重视培养学生的阅读能力、分析能力、判断能力，采用“导、读、练”提高英语阅读水平。

　　总之，教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是教给学生自己学习的本领。古语云：“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，建立主动学习的机制，培养初中学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性和主体作用，全面提高英语教与学的质量。

　　詹蓉

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