论初中英语的情感教育

　　【摘要】初中英语教学情感教育，突出自我情感。对初中生英语学习状况进行了解、观察、研究，进而探索情感教育对其之影响，量身定制个性化情感教育，实施针对性情感教学，营造有助于情感教育发展的英语教学。

　　【关键词】初中英语；教学；情感教育

　　【中图分类号】G633．41 【文献标识码】A 【文章编号】1006－8646（2015）06－0070－02

　　英语教学作为语言教学的一个过程，是一个情感交流的过程，教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

　　所谓英语情感教育就是教师在教学中“以人为本”，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性。提高英语教学效果，从而实现教学中的师生和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展的方法。

　　那么在英语教学中，我们该如何实施情感教育呢？作为多年的英语教师，本人从实践中总结以下几点。

　　一、和谐的师生关系有利于情感教育

　　良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。

　　和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系，随着社会的讯猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。如果教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须树立好自己的形象。所以教师一定要热爱学生，做到无私奉献。同时教师要对学生满怀期待之心。教师的语言要生动风趣，能够吸引学生。教师要做学生的引导者、帮助者、而不是灌输者。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。达到调动学生的积极性和主动性。让学生们感觉教师与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以学生对英语学习能产生浓厚的兴趣。

　　二、教师的无私爱心和自身素质是开展情感教学的关键

　　情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”，使各个层次的学生在课堂中都有收获，从而避免了大面积滑坡现象。在传统教学中，不少教师忽视了自身情绪对学生的影响，上课时有时表情冷漠，有时候怒气冲冲，有时神不守舍，这大大影响了学生创造力的开发。因此，在教学中就要求教师不能因为自身的情绪而影响学生的情绪，而应该提高自身素养，拥有积极的情感。对工作要充满激情，要热爱教学工作，要热爱英语学科，更要热爱学生，以饱满的精神、高昂的激情、喜悦的心情上好一堂课。时代在发展，知识在进步。教师的职业进步主要包括道德修养和文化素质两方面。教师只有靠自己高尚的情操、健全的人格、渊博的知识才能赢得学生的信赖，最大限度地发挥教师的作用。所以，教师要热情饱满地投入到日常教学工作中去，并不断自我完善，以积极向上的情感态度带领学生去探索英语学科的奥秘，这样就会对学生学习情感（特别是学习动机）产生巨大的影响。只有不断学习，时刻充电，教师才有学生一样的情感体验，才能在教学中正确进行指导。

　　三、充分利用教材内容对学生实施情感教育

　　教师应充分研究教材，努力挖掘英语教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生激活的情感结合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。现在我们使用的是人教版的GOFORIT教材，此套教材题材丰富，十分贴近学生的生活实际和社会实际，这就给我们老师在课堂上能够利用教学内容进行情感教育提供了很多便利。例如在上I want to be an actor．这一单元时，可以向学生提问：What does your father／mother do？What do you want to be in the future？这些都是学生的生活实际很贴近的交际活动，学生都很乐于把自己的爱好、想法及现实生活介绍给大家。同时通过本单元的学习，可以让学生了解各种职业的特点，帮助学生树立远大的理想和生活目标，促使他们清醒地认识到学习科学文化知识的重要和必要，并为实现自己的人生价值而努力。同时也可以帮学生树立正确的择业观。而且学生在展示自己的理想时，又满足了想学这一语言点，故在学习I want to be a／an…这一句型时会显的轻松自如。这样，既在热烈的气氛中进行了口语的锻炼、课本知识的学习，让学生自学养成良好的习惯。而且这种情感的交流是自然的，贴近学生心灵的，也是最能够直接影响到学生学习的效果。

　　四、在教学之外扩展情感教育

　　情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限。个体的情感教育不易进行。因此，课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，常常产生出乎意料的效果。学生由于小学时对英语产生浓厚的兴趣，因而提前学过一些简单的英语单词。进入初中后，刚开始对英语学习兴趣很浓，上课积极回答问题，书写工整，屡屡受到好评。但半学期之后，英语成绩有所下降，究其原因，是讨厌背书，认为是“死记硬背”；我了解他的真实想法以后与他的家长进行沟通，针对他的“观点”，允许他背书，改为每课默写；一段时间后他自己觉得背书可以帮助他形成良好“语感”，于是，他自觉地找到我要求背书。由于是他自身有了切实感受，他的英语成绩又得到回升。由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。

　　素质教育是全面发展教育与个性发展教育和谐统一的现代教育。作为外语教师，我们应该更新观念，充分认识到情感因素对学生学习和健康成长的巨大的作用，注重情感教学，以情优教。只有关注学生的情感，陶冶他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，才有望为学生终身的英语学习和发展奠定坚实的基础。

　　杨琳竞