生本教学理念在小学数学教学中的应用

　　摘要：教育体制的不断改革对教学方法和教学模式提出了更高的要求。学生的主体地位在教学活动中被日益凸显出来。生本教学理念是新课程改革和素质教育的要求，对学生提高学习效率有着重要作用。本文阐述生本教育理念的内涵，对生本教育的重要性进行总结，对小学数学教学中生本教育的运用策略进行探究，旨在为小学数学教学中生本教育理念的推广和运用提供理论依据。

　　关键词：小学数学教学；生本教育理念；重要性；应用策略

　　近年来，我国的教育体制不断改革，教育制度和相关法规也相继出台。随着新课程改革的不断深入，我国的小学数学教育受到广泛关注。如何提高小学数学的课堂效率，培养小学生的数学思维能力成为小学数学老师关注的问题。生本教育理念以学生为主，倡导教学活动围绕着学生展开，强调对小学生进行德育教育的重要性，对学生能力的培养和道德素养的提高有着积极的促进作用，将生本教育理念充分融入到小学数学教学当中成为小学数学教学的重要目标。

　　一、生本教育的内涵

　　生本教育是一种以学生为主的教育思想和方式。生本教育理念是由教授郭思乐提出的，该理念倡导以为以学生为主，一切为了学生，尊重学生，围绕学生展开教学活动，依靠学生打造高效课堂[1]。

　　生本教育在小学数学教学中表现为，强调学生的主体地位，在课堂上，学生是课堂的主体，一切教学活动要围绕学生展开；让学生真正成为学习的主人，重视学生能力的培养，引导学生从学习中获得乐趣；加强学生之间的合作，培养学生的合作意识；组织学生进行探究，鼓励学生提出问题，对问题展开研究，锻炼学生的数学思维能力和创新能力[2]。

　　二、生本教育的重要性

　　首先，由于神本教育理念倡导以学生为本，注重培养学生的能力，这与素质教育和新课程改革的要求不谋而合，因此，进行生本教育是响应素质教育和新课程改革的号召。

　　其次，进行生本教育能够提高学生的数学能力。生本教育强调合作的重要性，鼓励学生进行探究，主张在教学中培养学生的综合素质，因此，生本教育是小学数学教学中的必然要求。

　　三、小学数学中生本理念的运用方法

　　（一）合理设置课堂内容

　　课堂内容的设置与课堂效率有着密切的联系。合理设置课堂内容是生本教育理念的基本要求之一。

　　首先，课堂内容要紧跟学生进度。学习的过程是一个连贯的过程，小学生学得快忘得快，如果教学内容跳跃性太大，将会导致学生理解困难，效率不高的现象发生。老师在课前备课的过程中，要与上节课堂的内容有交叉的部分，先对上节课的内容进行复习，再学习新的知识。例如，学习平面图形的面积这一章节的内容时，老师要先带领学生复习常见的平面图形的周长公式，这样引导学生，既可以巩固旧的知识，又给学习新知识降低了难度。

　　其次，课堂内容的设置要与生活紧密联系。小学数学内容比较简单，老师在准备内容时要对知识进行扩展，将课本上的知识和生活中的例子结合起来，这样便于学生对于抽象知识的理解，又可以提高学生的学习兴趣。例如，再讲角的知识时，老师可以用书本的四个角、三角板的角，桌子的桌角等作为例子，将这几种角作比较，引出角的分类，将角形象化、生动化[3]。

　　最后，课堂内容要有针对性。老师在准备教学内容的之前，要明确教学目标，有针对性地准备课堂内容。例如，学生对于用字母表示数的章节掌握不熟练，老师要都准备一些用字母表示数的练习题，还可以准备一份小测试，在课前对学生进行测试，在课上给学生进行讲解。

　　（二）在课堂教学中以学生为主体

　　生本理念要求教学活动以学生为主，这就要求老师在课堂教学中注意对学生的引导，突出学生的主体地位。

　　首先，改变传统的灌输式教学模式。传统的教学模式多为老师讲，学生听，导致学生丧失积极性，课堂效率变低。针对这种情况，老师可以进行提问式教学，即以一个或几个问题为开端，提起学生的兴趣，用问题来引导学生不断进行对思考。例如，在学习分数的基本性质的章节时，老师可以通过这些问题来引导学生：“1/3和2/6的大小一样不一样？”“分数有什么性质？”“谁能举一个分数的基本性质的例子？”这些问题可以促使学生进行思考，对问题展开探究，提高学习效率，有利于自主学习能力的提高。

　　其次，生本教育强调合作的重要性，老师在数学课堂上要注意学生合作意识的培养，将学生分组，让学生以小组为单位进行讨论。例如，在学习分数加减法的内容时，老师可以先把问题抛给学生，学生根据已经学习的内容和通过预习了解的新内容来进行讨论，老师根据讨论结果引出通分和约分的概念，在探讨过程中，学生交换想法，提高了合作能力。

　　最后，老师在课堂上的作用主要为引导学生学习，但是要注意的是，突出学生的主体地位并不代表对学生放任不管。整个课堂的进行必须在老师的掌控范围之内。

　　（三）完善课堂评价体系

　　首先，受应试教育的影响，当前的课堂评价方式具有片面性。老师和学校将学生的考试成绩和当堂测试的正确率作为课堂的评价标准，这种评价方式导致学生只注重成绩的进步，忽略了能力的提高[4]。老师要将课堂学生的表现纳入评价体系当中。例如，在课堂结束时，老师要让学生进行自我总结，发现自身的问题，总结本节课堂学到的知识和技能。若学生能够发现自身问题，并学会了分享、独立思考等学习方法，那么本节课的学习就很有价值。

　　此外，老师要注重对学生的鼓励。部分小学生在课堂上不敢回答问题，做错题怕接受批评。针对这种情况，老师要多对学生进行鼓励，营造和谐自由的课堂氛围，增强学生的自信心，提高学生的课堂参与力度[5]。例如，老师可以在课堂上使用“大家好棒”，“这部分内容掌握的很好”等鼓励的话语。

　　结语：

　　总而言之，生本教育理念对于小学数学教学有重大意义。小学数学老师要合理设置教学内容，在课堂上引导学生发挥其主体作用，改善评价机制，将生本教育理念融入到课堂当中。

　　参考文献：

　　[1]郑丽萍.试论小学数学教学中学生的主体性[J].读写算（教育教学研究），2015，(27)：249-250.

　　[2]高云涛，霍敏霞.以“生本”教学提高农村小学数学教学的质量[J].师道·教研，2014，(9)：53-54.

　　[3]刘晓敏.小学数学教学应以学生的发展为本[J].新一代（下半月），2014，(6)：43-44.

　　[4]张洁.浅谈生本教育理念对小学数学教学的促进[J].东方教育，2015，(4)：267-268.

　　[5]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012，(1)：144-145.

　　董海杰