如何培养高中教学中数学思维能力

　　摘要：随着新课程改革的逐步深入发展，高中数学教学得到了人们的重视，而培养高中学生的逻辑思维能力是高中数学教学中重中之重，所以，在高中数学教学中要培养学生的数学思维能力，使学生能利用所学知识解决实际问题，本文首先论述了培养高中学生数学思维能力的意义，接着指出了如何培养学生的数学思维能力。

　　关键词：高中数学；培养；思维能力；策略

　　一、培养高中生数学思维能力的意义

　　数学学科是研究数量关系和空间结构变化的科学，本身的主要特点是抽象性、逻辑性、严密性。高中数学的学习有利于提高学生的智能水平，使学生形成较高的空间能力，有利于培养学生的逻辑思维能力和提高学生的计算水平。因此，对于高中数学教师来说，长期以来都在研究如何让学生学好高中数学。高中数学教材提到“高中学生学习数学的主要目的就是培养学生的数学思维能力”。中国两弹一勋奖章获得者钱学森教授说：“实施教育的目的就是发展人的思维能力”。首先，高中数学学习要求学生掌握一定的数学知识，明确数学概念和计算方法。其次，高中阶段的数学学习还应该以培养学生的逻辑思维能力为主，提高学生的智力水平，这是课堂教学的主要目标，要得到教师的高度重视。只有具备良好的数学思维能力才能学好高中数学，是进入数学殿堂的金钥匙，利用培养学生的数学思维，可以保证学生的思维结构越来越严密，思维方向不至于出现偏颇，有利于高中数学教学活动的顺利开展。所以，在高中数学教学中培养学生的逻辑思维能力，是一个值得引起全体高中数学教师重视的问题。

　　二、提高高中教学中学生数学思维能力的策略

　　1.创新教学模式，营造创新教学氛围

　　在高中数学教学中要以培养学生的逻辑思维能力为主。在过去较长时期内，教师在课堂上占据主导地位，对学生实行满堂灌，不顾学生的感受，进行传授性教学，没有将学生放在学习的主体地位，不利于培养学生的创新能力。这种教育模式下培养出来的学生没有想象力和创新力，更不能利用数学知识解决实际问题。对课堂教学进行改革的目的就是将学生置于学习活动的主体地位，要求教师首先要转变观念，形成正确的教育观，教师要善于创造培养学生创新思维的课堂氛围。开展互动式教学，可以将枯燥的课堂教学活动变得生动有趣，有利于调动学生的学习积极性和主动性。在教学过程中开展学生互动学习，是促进学生自我发展、自我创造的过程，有利于提高学生的综合素质，最终使学生形成创新思维。

　　2.创设问题情境，引导学生思维

　　高中数学的应用性较强，在新课程改革过程中，教师还需善于创造问题情境，将学生置于情境当中，让学生进行独立思考，有利于培养学生的逻辑思维能力。教师要想尽办法使抽象的知识变得形象直观，利用各种教学手段让每一个学生发挥自己的聪明才智，可以保证全体学生顺利完成学习任务。

　　3.重视学生直觉思维能力的培养

　　直觉思维就是指人不受数学定理和法则的约束，直接进行观察和思考数学问题的一种思维方式，这种方式有利于培养学生的创造性思维。

　　开展直觉思维活动离不开数学教师引导，教师需及时转变教学观念，在课堂教学中将学生作为学习活动的主体，教师具有组织和指导作用。在学习过程中，教师要肯定学生的一些积极、合理的想法，有利于学生养成自发性直觉思维，检验每一个直觉思维中出现的假设，得到验证后就能得出正确结论。

　　在高中数学学习中还需要学生做大量的练习，这是培养学生直觉思维的有利机会。要求教师选择适合学生解答的题目，如开放性题目，可以发展学生的思维，能收到较好的效果。在这类题目中没有明确提出条件和结果，需要学生自多个角度进行研究，进行猜测。这类习题的答案有可能存在很多种，所以并没有严格的固定答案，因此这类习题有利于培养学生的直觉思维。

　　4.引入启发式教学方法

　　依据传统教学模式，高中数学教师讲解基本题型，阻碍了学生数学思维的发展，存在着较大的局限性。开展启发式教学将学生作为学习活动的主体，教师通过设置数学问题，让学生独立思考从而确定问题的答案，这样有利于拓宽学生的思维范围，有利于学生理解知识，掌握知识，也培养了学生的思维能力。

　　5.开展探究式学习

　　在高中数学学习中进行探究式学习，让学生亲自参与问题的解决过程，学生利用深入实践去学习数学知识，最后教师再进行总结和归纳，对学生明确问题的答案，这种教学模式不但让学生掌握了数学知识而且有利于学生思考，有利于培养学生的数学思维能力。

　　6.引入多媒体等新教学设备

　　培养学生的联想思维有利于高中阶段的数学学习活动，新课程标准提出，学生掌握联想思维，可以逐步形成数学思维。学生由教材中的公式联想到图形，可以帮助学生应用数学原理，可以较快解决习题。在当前的高中数学教学中，利用多媒体技术可以收到较好的效果，数学教学抽象性过强，学生要想顺利掌握数学知识存在一定的困难。而应用多媒体技术，可以提高学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性。如果让学生直接记忆重要公式和定理，课堂气氛则会变得沉闷，学生也厌倦这样的学习模式，但在教学中利用多媒体，学生们就会觉得学习数学变得简单易行，由于教师设计了图文并茂的课件，则可以发展学生的联想思维，由公式定理联想到相类似的数学知识方面，有利于实现数学知识间的整合，形成系统化、完整化的知识结构。

　　7.加强学习和培训，提高教师专业素养

　　随着新课程改革的不断深入发展，要求高中教师也具有较高的教学水平。因此对于高中数学教师来说要积极参加学习和进修，为了提高自身素质可以应用在职培训、到高校学习、与教学骨干交流等方式。教师在学习时，不但要掌握丰富的数学专业知识，而且也需学习不同学科的知识，增加自己的知识量，这样才能不断提高教学质量。再有，还需与兄弟学校加强合作，如到其他学校去听课、评课，利用其他学校的优秀教学资源，争取实现教师间的交流，才能逐步提高高中数学教学质量。

　　三、结语

　　总之，随着新课程改革的不断深入发展，高中数学教师要积极引进先进的教学方法，在实际教学过程中训练学生的思维，鼓励学生创新，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，才能顺利完成教学任务，促进全体学生的健康发展。

　　参考文献

　　[1]靳峰娜.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].才智，2014（08）

　　[2]张红光.浅谈高中数学教学中数学思维能力的培养[J].才智，2015（05）

　　[3]席建芳.高中数学教学中培养学生思维能力的策略[J].现代农村科技，2014（23）

　　马小平

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