论数学考试对数学学习的影响

　　摘要：新的《数学课程标准》倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体。因此，在数学教学过程中，教师要关注学生的个体差异和不同的数学学习需求，特别是班级中的数学学习困难生。

　　关键词：考试；心理；职业道德

　　随着义务教育的推广，学生数量增加，而且使学生之间的差异扩大，特别是在数学学科上的差距。如何面对全体学生，全面提高数学质量，为社会输送合格的人才，彻底地由“应试教育”向“素质教育”转轨，对数学教师而言，解决好数学学习困难生的问题是十分关键的。如何做好这一工作呢。

　　一、学生在考试过程中作弊的原因，掌握好学生的心理的发展变化

　　1.对学习存在抵抗情绪，思想上有懒惰性，对基础知识点掌握不牢

　　到了更高层次的学习阶段，数学教材的逻辑性较强，系统性更强，教材的关联性更强，对学习存在抵抗性，再加上思想的懒惰性，对各类知识点，概念，定理掌握不牢固。

　　2.学校氛围的影响

　　学校良好学风对学生来说也是一种教育作用，在良好的学习氛围中，学生自然而然的会对作弊嗤之以鼻。

　　二、关注学生的心理发展变化，关心学生的心理承受能力

　　随着年龄的增长，学生的内心的冲突和遇到的挫折都较多，对许多问题不能依靠自己的力量和能力去解决，也不愿求助老师，家长和其他人，担心有损独立的人格。通过考试关注学生的心理发展变化，是每个学生义不容辞的责任。

　　1.关注学生的逆反心理

　　学生年龄的增长，学生的自我意识不断地增强，考试过后，他们的心理的变化很大，他们这时的心理很脆弱，考试成绩的不理想使他们产生厌学的情绪，更可能产生逆反的心理，他们会感觉老师和家长不能理解他们的想法。他们对学习的情绪遭到老师和家长的反对，因而造成他们和家长和老师关系的疏远，他们会感觉家长的“唠叨”很烦人。把父母对他们的管束看成是限制他们的自由，强烈的逆反心理就会出现，他们在老师面前表现很乖巧，但在校外就可能会判若两人，这时就得要求教师做个有心人，注意观察学生心理的变化，与家长一块帮助学生度过苦难的时期。

　　2.关注学生承受的心理压力

　　考试后，成绩差的学生承受很大的心理压力。心理学研究表明，心理压力水平和人们的活动效果之间呈“U”型曲线的关系，即压力过低和过高都不利于学习，只有适当的压力才有助于提高学习的效率。压力适当才能充分的调动学生学习的潜能，又不会导致身心的过度疲劳，特别是初中的学生，学习的负担过重，造成的压力过大，加之考试成绩不理想，很难达到教师和家长的要求，往往会因考试成绩造成家长和学生之间的关系的紧张，有很多的学生因为学习的压力过大而出现抵抗的情绪，对学校和集体制定的规章制度置若罔闻，也可能会造成学生的自卑心理，学习的生活很苦闷。教师要及时的引导，可做到以下几点：

　　（1）告诉学生写日记或找人倾诉，及时的排解苦闷的心情。有些事情可能感觉和家长和教师难以开口，找一个耐心倾听自己诉说的朋友，把自己的困难和苦恼说出来，也许朋友解决不了你的任何问题，但几句安慰的话一定会让你感到轻松。把自己的苦恼写在纸上，等写完了，也许也就时过境迁了。

　　（2）开展丰富多彩的班级活动，让学生们在活动中，放松自己紧张的神经，多交朋友，及时排解心中的困难和苦恼。

　　（3）适当的锻炼。利用课余的时间，跑跑步，打打球，踢踢毽子，或者到操场上跑几圈，发泄自己的情绪，都具有减压的效果。

　　（4）利用课余时间朗读优美的散文或诗歌。优美的诗歌和散文可以使学生暂时的忘却烦恼和忧愁，并有利于培养自己高雅的情操。

　　学生在考试过后的心理波动很大，只有通过教师良好的引导，才能使学生们养成良好的心理品质，做学生的知心人，人生路上的引路人，真正的达到教书育人的目的，无愧于人类灵魂工程师的称号。

　　三、通过数学考试，加深教师对职业道德本质的理解，实践教育爱

　　教师的职业道德包括了很多的内容，但其本质就是以爱为核心，即教师对教育事业的爱，教师对学生的爱。

　　1.教师对教育事业的爱

　　热爱教育事业，是搞好教育事业的前提，也是作为一个人民教师的基本条件，主要体现在：

　　（1）强烈的事业心和高度的责任感

　　教育事业是关系到四化建设，国家命运之兴衰的事业，教师是立教之本，肩负着培养德智体美全面发展的一代新人的重任，因此教师要树立正确的价值观，质量观，人才观。增强教书育人，以身立教的社会使命感，这是教师忠于教育事业，献身教育事业的内在动力，也是教师人生价值的正确取向。

　　（2）合理的知识结构，精湛的教学技能。

　　经济与网络时代的到来，科技的日新月异，社会的知识量不断的扩大，要求学生应学会求知，学会做事，学会做人，这对教师也提出了更高的要求，因此教师要不断的学习，构建自己合理的知识结构，形成精湛的知识技能。具有一定的创新意识和超前意识，把最新的教育理念和教育观念展现在学生的面前。掌握教学的规律和学生身心发展的规律，在教学中大胆的探索和实践，不断的提高自己的教学技能。

　　（3）为人师表，以身作则

　　提及教师这种高尚的职业，作为教师首先是身正，这就要求老师应从自身做起，优化自己的形象，把外树形象和内强素质结合起来，用良好的师风师德来感召和熏陶学生。树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重，宽容，友爱的新型师生关系。

　　2.教师对学生的爱

　　（1）爱心是师德素养的重要体现

　　崇高的师德表现在对学生无私的爱，对学生要一视同仁，不能按成绩来区分对待。无论在学习上还是生活上，时时刻刻关爱学生，特别是那些学习困难的学生，切记易爆易怒，言行过激，对学生要有耐心，多加鼓励，培养他们的自信心，注重培养他们的生活兴趣。

　　（2）爱学生要了解学生，尊重信任学生，对学生要一视同仁

　　了解学生，把每个学生身上的优点充分的发挥出来，身心得到全面的发展，充分的尊重和信任学生，学生在教师的面前放下了自尊学会了做人，如果教师对学生不尊重，过多的讽刺，学生的自尊心会受到极大的伤害。以博爱之心，平等的对待每一位同学，绝不能以智商高低和成绩的好坏来定优劣。

　　由于数学学习困难生问题是数学教育中普遍存在的问题，并且俗话说“冰冻三尺，非一日之寒；冰化三尺，非一日之暖”，所以，在数学教学中，对数学学习困难生的转化是一项长期的、艰苦的、创造性的工作，而且转化好数学学习困难生，全面提高数学教学质量，培养合格的数学人才，是当今数学教学的重要课题，因此对中学数学学习中学习困难生的研究具有重要的价值和意义。

　　刘饶琳