实施课改以来农村小学数学教研活动的改变

　　摘要：通过对重庆市渝北区悦来街道农村小学的调查，深入了解到农村小学数学教师实施新课改以来在开展教研活动方面的转变，展现了他们的一些新的做法，特别是以教研活动为媒介对学生评价和校际合作进行了探索，促进了学生发展和教师成长；针对仍然存在的问题提出了一些意见和建议，为继续教育教师培训提供参考。

　　关键词：课程改革；农村小学数学；教研活动

　　一、问题的提出

　　近十年来，渝北区通过普及九年制义务教育的达标验收，广大农村教育发生了很大的变化，教育投入、设施建设、教学质量等方面都有所提高。但由于经济发展、地理位置等原因，农村教育仍然存在许多问题，特别是农村小学数学的教研活动发生了那些改变，还存在什么问题？为此，我们对渝北区悦来街道农村小学教育现状开展了较为全面而细致的调查，收集相关数据资料，从而客观反映农村小学数学教研活动的现状。

　　二、农村小学开展数学教研活动的一些做法

　　经过十多年来的课改实验，我们感到：学校的办学理念在发生变化，老师们的教育观念在发生变化，学生评价的方式在发生变化，校际间的合作交流在增多，这充分体现在教研活动的方式发生了改变，产生了一些新鲜的做法，主要有以下几个方面：

　　1.抓课堂教学，促进新思想、新观念的外显

　　课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，课堂教学改革依然是课程改革的重头戏。为加快教师课改观念的内化和实践的步伐，本着理论与实践相结合的培训原则，学校以课堂教学为突破口，开展多层面的课堂教学研究活动。

　　（1）强化集体备课

　　教师的备课质量直接影响新课程教学中的实施效果。为此，悦来小学首先从集体备课管理入手，充分发挥教研组职能，实现互帮互学的培训形式，以同年级教研组为单位实行集体备课，提出了以学生发展为本，创造性使用教材的要求，达到集思广益，合作探究，共享资源，互相学习的目的。通过备课、上课、听课、反思一系列环节，老师们共同提升了对新课程的感悟能力。

　　（2）开辟学习渠道

　　在组织教师培训的过程中，我校注重通过多种形式，开辟多种途径来增强培训的实效性，加强对培训效果的反馈。学校利用一切机会，为教师创造外出学习的条件，观摩优质课堂教学，及时组织教师研讨，提高认识。同时，主管教学的领导还经常深入课堂，和教师共同研究，指导青年教师用新的理念改进课堂教学。

　　（3）提供展示舞台

　　教师不仅是教材的实施者，而且是课堂的决策者，为此我们积极开展课堂教学研究，在实践中加强培训，以诊断课、研究课、观摩课、评优课等多种形式推动教师积极参与课改，促进新观念、新理念由内化到外显的实现。同时，我们还积极争取一切机会，让教师参加各级各类教学竞赛与观摩活动。

　　2.转变评价方式，促进学生全面发展

　　在评价方式上，淡化甄别与选拔的功能，强调改进与激励，淡化对结果的评价，关注对过程的评价，对学生的评价呈现出多元性、主体性、开放性等特点。

　　（1）评价内容多样化

　　我校采用多方面的内容来评价学生，即单元达标、阶段性考查、社会实践、各学科能力测试、办板报等，用多元智能理论来评价学生，多一把衡量的尺子，就会多一批好学生。

　　（2）评价方式多样化

　　我校对学生的评价方式也是多样化的，主要采用口头评价、作业评价、及时评价、阶段性评价、终结性评价等方式。如建立家校联系薄，关注学生的情感与心灵；学校开放周、家长接待日期间，对学生进行阶段性评价；学期末老师在每个学生的综合素质报告单中写上公正的评语。

　　（3）评价主体多元化

　　学生的发展是一个过程，对学生学习的评价应关注学生参与学习活动过程的全面表现，为此我校还引入了学生之间互评，自评，家长评等主体多元，强调激励、关注过程的评价，提高了学生的主动性、积极性和创造性，学生看到自己成长中进步，会有一种成功喜悦。

　　3.强化合作，深入研讨，促进教师快速成长

　　加大校际交流与联系，经常与兄弟共建学校（新春小学、古路小学、王家小学、草坪小学等学校）进行教学研讨。如向渝北区古路、王家、沙坪、白岩小学兄弟学校送课“用厘米作单位量”、“两位数乘两位数整理与复习”，既提供了教师的学习与展示机会，又实现了资源互补，互帮互学，加速了教师的专业成长。

　　三、存在的问题与对策

　　为了进一步提高教研活动的实效，通过调研我们发现，还有一些因素影响了教研活动开展的效果和人才培养的质量。为此，我们进行了梳理，并提出了相应的意见和建议。

　　教研活动主要存在以下问题：绩效方案及职称名额等限定制度，让教师职业倦怠感增长，教师的工作热情不高、课题研究意识不强；学科带头人、骨干教师缺乏；有相当部分教师的基本功不够扎实，直接影响课堂教学效果；校本教材开发与应用中存在重开发、轻实践研究的问题；教学资源缺乏，以致学生上课典型错例资源不能更好地展示利用。

　　针对以上存在的问题，采取以下相应的对策：加强教师的师德、师风教育，重视教师课改的理论学习和业务学习，完善组织管理体系和制度，确保学校教学研究工作落到实处；开展丰富多彩的教研活动，如：听课周活动、教学观摩活动、知识竞赛活动、教学案例及分析、论文评比、教学反思交流、学科说课竞赛等；提高广大教师参与课改的积极性，使教师在活动中提高自身的素质和业务能力，学校也要制定好教师专业发展规划，完善教学资源的合理配置，确保教师教学需要。

　　通过调查，我们认为农村小学教研活动这些方式的改变，满足了新课程改革的需要，促进了学生的发展和教师的专业成长，保证了基本的教学质量。不过，农村小学的数学教研活动还有提升的空间，需要教育行政主管部门和学校积极引导，进一步提高农村学校的小学数学教学质量。

　　参考文献

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　　胡世琴 张伟