探究如何提高小学数学课堂教学效率

　　摘要：在新课改的教育背景下，教学模式与教学理念有着很大的转变，提高小学生的数学思维能力以及对实际问题的解决能力是当今教育的主要目标。课堂是学生学习知识的重要场所，那么，如何提高小学数学课堂的教学效率，从而提升小学生的数学素养是当今课堂教学所面临的重要问题。本文主要对如何提高小学数学课堂的效率进行策略探究，以期广大教育工作者能获取有益的参考心得。

　　关键词：小学；数学课堂；教学效率

　　在这个快速发展的社会中，教育也要跟上时代的步伐，与时俱进。传统教学已经很难满足如今社会的需求，随着教育改革的不断深入，教学对教师的要求也越来越高，教师不仅仅要正确认识教学理念，具备良好的教学素养，还需具备有较强的教学能力，以活跃课堂气氛，提高教学质量与教学水平。

　　一、转变教学理念，提高教学素养

　　课堂是实现素质教育的主阵地，实现有效教学，提高课堂效率是素质教育的基本要求，而课堂教学质量的高与低，和教师有着直接的关系，这就要求教师有着正确的教学理念，过硬的专业知识，良好的教学素养。因此，教师不仅仅需要充分了解《教育学》、《教育心理学》等基础理论知识，还要充分掌握教材的基本内容，充分掌握小学数学知识体系，除此之外，教师应该加强进修力度，转变教学理念，提高自身综合能力。同时，学校可以与其它学校组织学术交流会，使教师之间分享自己的教学经验，壮大教师队伍的师资力量。

　　二、设置故事情景，激发学生学习欲望

　　数学有着较强的逻辑性和抽象性，再加上受传统教学理念的影响，教师讲课方式枯燥呆板，学生很难提起学习的兴趣，通过情景教学，设置有趣的故事情景，能够有效解决这种教学状况，激发学生的学习兴趣。教学情境的设置可根据学生的喜好而定，例如，某小学的一数学教师在教授学生们“圆的面积公式”时，设置了这样的场景：有一天，悟空打算去化缘，但是悟空怕师父被妖精抓走，于是就用金箍棒画了一个圈，让唐僧、沙僧、猪八戒三人都进入到圈中，从而保障师父和师弟的安全，于是问题就来了，告诉你猪八戒的占地面积、沙僧的占地面积、唐僧的占地面积，那么悟空需要画多大的圈才能将唐僧、八戒、沙僧包围呢？教师充分抓住了学生喜爱动漫的这一特点，将动漫元素与教学内容很好地融合在一起，激发了学生的学习兴趣，成功地拉开了课堂的序幕。

　　三、强化多媒体教学手段，提高教学质量

　　随着我国信息技术的快速发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛，主要表现为多媒体教学，多媒体作为一种辅助教学手段，对课堂质量的提高有着重要作用。多媒体能够将抽象的数学知识生动形象地展示在屏幕上，在提高学生学习兴趣的同时，也能够提高课堂效率。例如，在“认识时间”这一节教学内容中，教师运用课件设置了几个情景图，分别为上学图和放学图。在上学图的第一幅图中，卡通小孩背着书包去上学，在图的左上角有着一个时钟，显示着上学的时间，中午吃饭的时候左上角的时钟也显示着对应的时间；在放学图中，放学、吃饭、看电视、做作业、睡觉的时间都一一在时钟上表现了出来。该课件内容与学生的生活紧密相连，加强了学生对时间的认识，也提高了学生的学习兴趣。

　　四、引入合作探究教学模式

　　在新课改教育的背景下，课堂的主动权已不再是教师的专利，学生才是课堂的主体，合作探究教学模式正好符合这种教学理念。合作探究就是学生以小组的形式进行学习探究，这种教学模式不仅仅能够促进师生之间的感情交流，同时也能够解放“主体积极”，成就“小组积极”，带动学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，提高课堂质量。

　　例如，教师在教授“圆柱体侧面积”这一节教学内容时，教师将学生分为若干小组，并且教师为每一个小组分发了圆柱模型以及纸、剪刀等工具，教师对同学们说：同学们，若用纸将这个圆柱的侧面包上，需要多大的纸？请你们动手试验一下。学生们彼此互相讨论，交流着自己的想法，当小组讨论结束之后，教师问道：同学们，你们是怎么做的？学生回答道：剪曲面；教师问：怎么剪；学生答：垂直剪高；教师问：为什么垂直剪开就是圆柱的侧面积呢？学生答：因为底面周长乘高；教师问：你怎么知道的？学生答：因为剪开的图形是长方形。通过小组的合作探究，能够提高学生的学习效率，并且培养了学生之间的合作配合能力。

　　五、科学合理的教学评价

　　教学评价是提高教学质量与教学水平的重要教学手段，合理科学的教学评价能够对学生起到激励引导的作用，从而提高学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围。合理科学的教学评价要求教师要转变教学评价观念，评价要具有引导性，要注意评价语言的运用，切忌死板，除此之外，教师还要注重学生与学生之间的互评。例如：在“千克与克”这一节教学中，教师出了几道应用题以加强学生对教学内容的认识，其中一道是这样的：这箱苹果有多重？一学生回答道：这箱苹果有50重，这时教师并没有立刻否定这位学生，而是这样问道：你的体重是多少？学生答道：我的体重是45千克。突然间学生反应过来：这么说是不对的，应该是50千克。这样的教学评价使学生在一瞬间意识到自己的错误，对学生的学习起到了良好的引导作用。

　　结语

　　如何提高小学数学课堂效率是教育界常议的话题，也是广大教育工作者不得不面临并解决的问题。本文中所提供的解决策略，只供参考借鉴，只有通过广大教育工作者对教学方法不断地探究与完善，才能够真正提高教学质量与教学水平，从而达到真正的教学目的。

　　参考文献

　　[1]姜雪松.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2012（17）.

　　[2]朱小花.浅析如何提高小学数学课堂教学效率[J].求知导刊，2014（10）.

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　　[5]刘金华.如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2014（17）.

　　楼铁飞