高中英语小班化任务型教学模式的应用研究

　　摘要：随着我国教育体系的不断优化，在新课程实施背景下，教学质量的提升成为整个教学模式中最重要的手段。而高中实现的小班化教学是培养社会人才的整体因素，不仅实现了以学生为主体的教学思路，也实现了探索性的教学模式。所以在本文中以任务型教学模式为主要的研究方向，阐述高中英语实现小班化任务教学模式的应用分析。

　　关键词：高中英语；小班化；任务型教学

　　引言：任务型教学是整个教学活动中为教学任务实现的目的教学，根据教师确立的教学任务，学生能在各个学习形式中保证语言的提高。高中实现小班化的教学方式是一种因材施教的教学方法，不仅能根据主要的教学内容实现更好的探究和实践任务，促进教师与学生之间的交流与合作，还能改变传统的教学模式，吸引学生的注意力，从而增加学生在英语交流中的实际能力。

　　一、任务型教学在高中英语教学中实现的意义

　　（一）改变了传统的教学模式

　　任务型教学模式是语言形式教学中的主要部分，它改变了传统的基本教学模式，不仅能将学生作为主要的教学主体，使学生在完成任务期间能掌握自己的知识点和语言能力，还能实现英语学习的交流与合作，从而使学生保障良好的语言学习能力。

　　（二）增强了学生的交际能力

　　高中学习中，英语课程是主要的知识学科，在教育发展实施下占重要的决定位置。但在实际教学中，学生学习英语知识多数体现在习题练习和背诵方式上，只是能明确语言和词汇的正确运用，对英语会话和文化知识的掌握并不关注，所以长时间的学习效果，根本不能提升学生对语言知识的有效学习。任务型教学的实现增加了学生之间的交流，使他们在教学活动中能更好的把握语言知识，从而实现了高效率的教学效果。

　　（三）激发了学生的学习兴趣

　　任务型教学的实施还能增加学生的学习兴趣，使学生能更有自信的学习英语知识。在传统的教学活动中，学生为了实现考试中优秀的分数，对英语学习的知识并不能实现良好的运用。而任务型学习则不同，它通过积极的教学活动使学生明确了英语学习的主要的方向，提升了自己对教学文化的基本兴趣，从而在营造学习氛围中实现良好的能力提升[1]。

　　（四）提高了英语教学水平

　　任务型教学的实施最主要的成功方向就是实现了更高的教学效率，充分实现了语言教学的基本任务。在实际的英语教学活动中，学生对英语知识的掌握只是在基础知识的运用，在实际生活和交流中并不能实现英语语言的沟通，从而降低了实际英语教学的任务。因为高中学生在学习英语中已经掌握了基础的知识点，他们主要在应用上要学会更好的提升。所以增加任务型教学具有重要意义，为整个教学课堂提升了更大的教学效率。不仅改变了我国高中英语教学效率低的现状，增加了学生对外国文化的兴趣和积极性，也提升了自己在学习任务中的基本素质和综合能力，学会更好的交流与合作，从而为自己价值方向上的提升做好榜样。

　　二、高中英语小班化任务型教学模式的应用

　　（一）实现教师与学生的互换方式

　　高中英语教学中，教师扮演的是引导者，利用英语学习要学生自己学会掌握的形式。所以教师不仅要将知识学习进行更好的引导作用，还要在任务学习中实现更好的设计，在课堂学习中营造良好的学习气氛[2]。学生在整个任务学习中是主体因素，他们能根据教师确定好的任务进行监督和实现，从而由传统被动学习方向转为主动的学习过程。使学生在整个英语课堂任务学习中能与教师形成更好的交流与合作，对一些不了解的知识点能更好的掌握，从而在自身条件下实现自我满足的愿望，并提高英语知识的学习。

　　（二）制定明确的教学目标

　　在高中英语课程上要实现任务型学习，首先在课前就要明确相关的教学目标，因为高中小班化教学的实施，学生是一个水平上的掌握方向，所以教师在制定任务目标方向上就能更好的保障教学效果的实施。但由于学生在思想和兴趣上的不同，教师在制定教学目标期间，还要对每个学生进行仔细的分析，从而保证课程目标实现的有效性[3]。教师制定的教学目标主要包括两方面内容，一种是要实现知识点重难点的结合方式，一种是实现可用性的任务目标，然后组织学生在任务实现之前就要对相关知识进行预习，从而加深学生对知识点的理解和掌握能力。

　　（三）创建更真实的真实环境

　　任务型教学的实施还要保证良好的学习环境，这样才能使学生保持在轻松的氛围内实施学习[4]。教师在整个教学活动中要创建情境教学任务，使学生能具有更高的学习兴趣来学习英语语言知识的掌握，从而保证教师指定的任务能有效的实施。创建良好的教学环境，对于英语学习来说，就要保证情境方式的真实性，让学生能以自我发展状况进入到设定的情境中去，从而保证学生在个人价值上的实现和心理健康发展的主要目标。在已经创建的环境中，能保证学生以积极的态度提出相关学习问题，然后根据教学任务的实施提供良好的交流环境。

　　（四）开展有针对性的教学活动

　　在已经确定好的教学目标下，还要进行一定的教学活动才能实现整个教学任务的实施。因为任务型的教学方法就是在多个活动教学中完成的，，学生能够根据自己的兴趣保证活动实行的有效性和积极性，从而使学生掌握有效的英语学习。学生在这种活动教学中不仅增加了自己学习英语的自信心，也提高英语学习的综合能力，从而实现了实践英语教学的主要目的[5]。

　　（五）进行多元化的评价方式

　　在任务型教学模式完成后，还要实现有效的教学评价。为了使每个学生在实际教学中都能保证良好的英语水平和较高的学习兴趣，就要实现多元化的教学任务。如实现鼓励的方式，让学生在任务学习完成后能增加自己的自信，还可以实现调查式的评价方式，让学生之间互相交流和评价，明确自己的任务学习的主要方向，从而实现更好的学习方式。

　　结论：任务型教学在高中英语小班课程中实现了更好的学习效率，为学生学习英语提升了更好的学习兴趣。发展了以人为本的核心理念，为高中实现教学评价和教学质量的提升做好积极的引导作用。

　　参考文献：

　　[1]谢春花.任务型教学在高中英语阅读教学中的应用研究[D].西南大学，2009.

　　[2]陈燕.任务型教学在高中英语阅读教学中的应用研究[D].河南师范大学，2013.

　　[3]王珊玲.任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2014.

　　[4]狄红丽.新课标下任务型教学法在高中英语语法教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2012.

　　[5]刘旭红.任务型教学法在高中英语语法教学中的应用研究[D].吉林大学，2015.

　　廖春香