语文教学策略浅析

　　摘要：语文课程具有重要的学科价值，一个人无论是在小学、初中、高中甚至是大学阶段都要学习语文课程，学好语文课程有助于提高学生的自身素质，提高学生技能、促进身心健康。虽然教育部一直非常重视开发语文课程的教师，但是在教学的过程中还是出现了各种各样的问题，让我们不得不提高重视。

　　关键词：语文教学策略

　　教学策略就是教学手段、教学方法，在语文课程实际教学的过程中，教师应该针对不同的问题提出不同的语文教学策略，才能够更好的实施语文课程研究，促进学生的全面健康发展。

　　1.语文课本教学策略

　　语文课程的开展是培养学生人文内涵的基础，在这样的新课程背景下，学好语文课程，有助于推广本土文化，发展优秀的文化传统，丰富人文内涵，与数学、英语、物理等学科相比，语文课本里面的知识对于学生来说更加具有吸引力，课本里面丰富的知识、丰富的故事，可以吸引学生的注意力，让他们投入到课本所设定的情境中，丰富他们的情感内涵，使之对人对事有自己的看法，树立三观，从而让教师的教学活动更加富有动力。中国有几千年的文化历史，我们的文化历史悠久也决定了语文课本内容的丰富多彩，为此教师在教学的过程中，要充分利用好语文课本的趣味性，用优秀的历史人物故事情节来感染学生，帮助他们树立正确的情感、态度和价值观，树立责任感。在语文课本的利用上，语文教师要善于运用情景导入的方式，对于课本上面的故事，可以让学生来进行随性的表演，或者利用主题班会对课本内容进行讨论。对于课本背后所蕴含的历史知识，和性格的塑造手段，我们不仅要让学生知其然，还让他们知其所以然。在语文课堂上随机提出问题，设置疑问，时刻掌握学生的思路，真正结合好语文课本的内容，培养学生触景生情，马上投入到学习状态中。

　　2.情景教学法

　　很多教师都错误的认为，语文授课就是读书本上固定的内容，教师读，学生听，毫无疑问这种想法会给学生的思维社里条条框框，让他们没有好奇心、没有想象力，久而久之，就不喜欢学习、不热爱学习，并且对语文课程产生厌烦的心理，不光是课内的书上的内容不喜欢，就连平时课外的读物也丝毫没有兴趣。这就是大多数教师走入了教学误区，为了避免这样的误区，我们一线的语文教师在教学的过程中，要尽力的把学生带入教学的情境中，要尽力给学生营造教学的大环境，要激发学生学习语文的兴趣，学习语文的情感。平时语文教师，要尽量运用好多媒体教学活动，在恰当的教学时机引入多媒体教学设备，更好的营造教学情景。语文教学可通过“画-情-境-理-用”这样的教学环节，达到环环相扣，引人入胜。入画，即以画导入，出示图片或者教师以语言的描述在学生的脑海中浮现出画面，让学生进入画面情境之中打开思路；入情，即由入画逐步将学生导入课文情境之中，进入具体的文章所描述的细节之中；入境，让学生在语言文字的魅力之中身临其境，感同身受的去体会文中故事情节、环境和人物情感的变化，并能用自己的方式表达出来；入理，即让学生由情明理，认识到课文所蕴含的道理，回归学生的生活实际，能指导自己的言行；运用，我们学习课文的方法，就是在教给学生如何学习语文，师生进行归纳和整理之后，学生在自主阅读和略读课中就可以充分运用这些方法进行自主学习。

　　3.合作学习

　　对于语文这一具有特殊性的课程来说，从小就锻炼了学生的口语能力、交际能力，在语文教学中，教师不仅要教会学生学习知识，还要教会他们人际交往和沟通。语文课程的提问，往往是要锻炼学生的思维能力，还要锻炼他们的口才，让他们尽可能的在课堂范围内多多进行表达，同时主动的与人接触，与人交流有自己的想法，而这前提之一就是要锻炼学生的合作学习能力。有人单纯的认为语文就是要独立的学习，和同学合作不会提高学习效率，相反还会耽误学习。其实不然，锻炼学生学习语文的合作学习能力，可以增强他们的互动，锻炼他们的口才素养，更好的激发浓厚的学习兴趣，在有限的语文教学课时内，发挥最大的效能，合作学习无论起到了至关重要的作用。在每次的合作学习课程中，学生可以更好的学到交际手段和技能，教师也可以根据他们的学习特点进行有效教学，真正的做到以学生为本。还可以加入到学生的合作学习中，与学生一起学习，比如我们可以进行师生的共同表演教学。比如有一节课《青蛙坐井观天》老师扮演青蛙，同学们扮演小鸟，教师入情地朗读，读活了这个故事；生动的表演，演活了故事。最后让同学们想象，跳出井口的“我”高兴吗？同学们跟随老师的的动作想象着看到的美丽景象，从老师的的表情想象着青蛙此时的心情，说：“天真的无边无际呀！”“小鸟说得对，我真应该早出来看看，现在我知道了，我高兴极了！”由于情境创设的好，角色体会的入微，让孩子更想说了，说的面也广了。

　　教学策略体现着教学和学习活动的内在诉求，教师在教学活动中采用何种教学策略将直接关系到学校教育教学活动的实效性。真正与时代精神、人的发展和教育本质相契合的教学策略才能突出其内在的教育价值。合理的教育策略能够引发学生的学习热情，变被动学习为主动学习，为教育实践注入无限的活力。真正的运用好教学策略，才能够打好语文教学这场战争的最终胜利。

　　参考文献：

　　[1]陈文存.论外语教学中的理念[J].外语界，2005.

　　[2]路书红.论教学理论的文化意蕴[J].代教育科学，2006.

　　杨金凤