浅析小学生经济管理教育

　　摘要：时代在发展，社会在进步，人类的发展已经离不开经济的发展。目前很多国家已经把经济管理教育提前纳入到教育体系中，作为一种早期化和日常化的教育模式加以实施。虽然我们国家没有把经济管理教育纳入小学学科，但是随着经济的迅猛发展，开展小学生的经济管理教育已经成为重中之重。

　　关键词：小学生；经济管理教育

　　现如今，各种教育观念层出不穷，内容也不断翻新，越来越多的专业人士开始倡导小学生的经济管理教育。当今的社会是经济的社会，。经济发展是现今全球的主题，经济活动在人们的日常生活中极为普遍，人从出生的那一刻起就自然而然的处在了一个经济社会之中，不得不接触一些经济经验，就连小孩子也不例外，它已成为社会环境的一部分，与每个人的生活息息相关。

　　一、小学生经济管理教育面临的问题

　　其实，小学生的经济管理教育问题所面临的最大问题，绝对部分就是小学生经济管理教育的不健全。经济管理教育虽然在我国发展的不顺利，宣传的不到位，但是查阅资料我们可以发现，在英美很多发达国家，对小孩子的管理教育已经成为每个家庭必须品，无论多小的孩子，对经济都有明确清晰的概念，他们理解经济、懂经济，而在仍然处于社会主义初级阶段的我国来说，国民经济在建设阶段，经济的概念没有深入孩子的心中，甚至很多家长再提到“经济学”的概念时候，都表示不是特别的理解，一个国家的教育，要从孩子抓起，大人想要教育孩子，就要搞明白问题的所在，学好了经济知识，才能传授给孩子更好的教育。这也就是笔者为什么当前我们的小学生的经济管理教育方面，会面临很多问题。经济虽然飞速发展，但是经济的发展的链条很多人并不是很了解，小学生的生活费都是由家长提供的，家里的经济情况他们也不是很了解，多数家长也觉得没有必要给予解答，这样的态度也间接的导致了当前我们小学生经济教育发展遭遇了瓶颈。现如今，家庭离不开经济的支持，让孩子早早的了解经济学的一些概念，有助于他们将来在社会上立足，但值得注意的是，虽然笔者提倡小学生进行经济教育，但这方面的经济教育并不意味着给自己的孩子更多的钱，让他们去自由支配，现如今很多孩子受到金钱的驱使，在利益的诱惑下出现了越来越多的青少年金钱犯罪事件，也给广大教师和家长敲响了警钟，对小学生进行经济教育，就是让他们正确的认识金钱的用途、金钱的作用，不要过度的迷恋金钱，对金钱有了清晰的认识，才能更好的看清形势、顺应时代的发展潮流，用于承担自己应该有的社会责任。

　　二、小学生经济管理教育的策略

　　1.提升自身素养

　　对小学生经济管理的教育，说到底就是要提高教师本身的素养，提高他们的经济素养、专业素养。教师作为经济教育活动的实施者和研究者，要求其要具备一些基本的经济学知识，这样会大大提升教育活动实施的有效性，促进经济教育课程的不断创生。笔者经过多年的一线教学经验发现，很多教师对经济缺乏一定的了解，因此在教育中显示出教学经验的不足和不自信，对经济的认识只是停留在对金钱的认知上，教师基本经济素养的缺乏，会使教师在教学活动的实施中陷入被动的境地，丧失其应有的敏锐度、积极性与创造性，不利于教师对儿童生活中经济教育因素的提取，从而影响教师对儿童经济教育课程的不断创生。其次，在小学生经济素养的提高中，我们要让经济管理教育的内容无时无刻不渗透到孩子的学习课程和日常生活中，这就要求老师和家长共同努力、共同法力，这样才能够有助于孩子经济素养的提升。

　　2.制定经济管理教学目标

　　我们要根据小学生自身的心理发展的特点，有针对性的对儿童的经济管理教育实施教学工作，我们要制定严格周密的经济管理战略目标，要认识到孩子的经济管理教育不是一朝一夕的事情，而是要循序渐进，不断的积累。因此在具体教育目标制定时不仅要从小处着手，也要注意从大处着眼，以保证总教育目标不致偏废以及教育理念和教对儿童经济教育内容的筛选在我国现今并无任何标准可供参考和借鉴，在仅有的叙述中，都仅仅从经济学知识作为社会已有知识体系的一部分是幼儿社会性教育内容的重要组成而略有提及的育价值的真正落实。

　　3.注重课堂教育

　　笔者这里说的课堂教育，是教师在教学目标的指导下有准备的进行学生教育，在小学生的课堂进行经济教育教学活动，就是要让教师按照教育大纲所指导的方式开展，此外，教师不光要对学生进行经济教育，还要在课堂上结合一些其他的教学活动，只有发现儿童的经济教育实际上是与其它领域的知识密切相关的，很多时候可以以其它领域知识的学习为基础来进行进一步的展开。比如：对货币的认知需以数字的认知为基础；对资源有限性的认识可以以自然资源的了解为基础等。无论是主题活动的开展，还是其它领域知识的渗透，通过这种专门的课堂活动可以集中、明确的实现教育目标，它是开展儿童经济教育的主要形式。

　　开展小学生的经济教育，帮助小孩子理清经济思维，在未来社会上立足，完善自身发展，笔者相信，只要我们努力一定能够将这项工作落到实处。

　　参考文献

　　1.李生兰.美国儿童社会领域课程标准述评【J】.早期教育，2006

　　2.朱莉琪.儿童经济学认知的发展【J】心理科学进展，2001

　　杜忠福