探析信息技术在贵州小学英语教学中的应用

【摘要】当今社会信息技术飞速发展，信息技术的应用也随之深入到各个领域，在教育领域中的应用尤其广泛。在英语课堂教学中，结合信息技术进行教学活动，能够有效创设学习情景，创造轻松愉快的学习氛围。本文将结合贵州省的英语教学情况，对信息技术在贵州小学英语教学中的应用做出分析。

【关键词】信息技术;贵州;小学英语教学

中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）05-008-01

引言：在现代社会，信息技术进入课堂已经成为非常普遍的现象。英语是小学阶段的重要课程，在小学英语课堂的教学活动中，教师应该充分发挥信息技术的优势，为学生创设优质学习情境，提供轻松愉快的学习氛围，提高学生学习英语的兴趣，充分调动起学生学习的积极性。近年来，贵州省的教育事业飞快发展，小学英语教学水平迅速提高，信息技术引入课堂教学成为新趋势。下面，将从两个方面具体分析在贵州小学英语课堂教学中，现代信息技术的应用。

一、信息技术在贵州小学英语教学中应用的意义

贵州省教育事业自改革开放以来得到快速发展，并取得了显著的成果，但是由于贵州省的地理位置不具优势，地理环境和社会文化环境都对本省教育事业的发展产生了一定程度的制约，导致教育事业比起中部地区、东部地区和东南沿海地区相对落后，尤其体现在英语教学上。但是，随着近几年来信息技术在本省的英语课堂中逐渐得到推广，使得本省英语教学的质量和水平都得到了大幅度的提升。

首先，在学生学习方面，随着信息技术的这一新型教学手段在本省的引入，学生英语学习的兴趣得到激发，学习质量随之得到了有效提升。其次，教师教学方面，信息技术的应用使教师的教学有了新的教学手段作为依托，能够更好地创设学习的氛围，同时准确把握课堂教学的节奏。并且，以往存在的教师自身发音不标准的状况，也随着信息技术在课堂上的推广应用得到改善，网络资源不仅帮助教师纠正了发音，更为学生提供了标准的发音示范。最后，教学设施方面，信息技术的引入极大程度的丰富了本省的教学设备，教学设备不再局限于传统的教材、黑板、粉笔。信息技术为学生提供了更多的学习资源，拓宽了获得知识的渠道，丰富了知识的内容，促进知识向多元化方向发展，使学生的发展不再受到本省地理、社会等因素的限制。因此，信息技术在贵州省英语教学活动中的普及，对全面提升本省的英语教学水平和调动学生学习的积极性已经发挥了巨大价值。下面，将对信息技术在本省英语课堂中的应用现状展开具体分析。

二、信息技术在贵州省英语教学中应用现状分析

1、在低年级中更加注重语音教学

要想真正学好一门语言，首先要掌握单词的标准发音。低年级的学生处于学习语音发音的关键期，本省的英语教师充分认识到这一问题，在低年级英语教学中更加倾向于运用信息技术进行语音教学。

本省教师已经能够做到利用网络信息技术获取英语发音资源，在课堂上反复播放给学生听、看，不仅调动了学生对于英语学习的兴趣，而且使学生融入良好的英语学习环境。例如，在进行单词或者课文教学时，教师通常会在课堂教学中、中提供给学生学习英语的网页。网页中收入了纯正的英式发音与美式发音的音频示范，并有发音时口型、舌形位置变化和气流进入或流出的教学视频。通过反复听、反复看，再结合网页中给出的用以强化练习的歌曲、顺口溜，一堂课下来，学生很容易就能掌握标准的发音。这样的课堂教学方式避免了传统英语教学的无趣、枯燥等问题，也使低年级的学生在语音学习关键期能够融入更好的学习氛围，大大提升了本省英语教学的综合质量水平。

2、通过与电脑虚拟人物的对话掌握说的技能

传统教育模式中的英语课堂普遍存在一个现象，教师在教会学生读单词、读课文、做课后习题之后就结束教学活动。学生很少有机会在课堂上利用所学知识及时进行自由的对话练习，导致中国学生学习的英语都是“哑巴英语”。而贵州省现阶段的英语课堂中，随着信息技术的引入，这一问题得到了极大改善。很多教师会在电脑上设置人机对话功能，学生在完成一个阶段的学习后，当堂与电脑中的人工模拟系统进行对话，检验学习效果。人机对话不仅能够帮助学生练习口语中的语法，也可以提供口语发音的标准示范，例如连读、爆破、重读、长短音等。同时利用多媒体的录音功能，在回放的过程中注意语法或发音错误，及时改正。这样的教学方式不仅培养了学生听与说的实际锻炼能力，也培养了学生大胆开口讲英语的自信心。

3、重视图片的教学功能

贵州省的英语教师普遍能够对图片的教育教学功能引起重视，并将图片教学完美的应用到了信息技术当中。英语教师大多数能够熟练操作多媒体中的图文配对软件。教师运用这一软件进行教学时，将页面分为两个平行的部分，按照乱序，第一部分放置图片，而二部分放置文字。教师根据教材中的知识内容，从网络中下载图片，每张图片都能够与学生的实际生活产生一定联系。学生对图片做基本的了解之后，拖动鼠标，将图片和与之对应的一个单词或一句话进行配对练习，如果结果正确，屏幕中呈现正确的反馈信息，若是错误，则呈现错误的反馈信息。学生在进行这样的学习活动时，如果遇到问题，可以点击页面中的“？”图标获取帮助，但是与此同时，系统会为学习成果适当降低分数。这样的学习过程对学生来说更加容易接受。因为小学阶段的学生思维以形象思维为主，词汇的学习应该尽可能地加大直观的力度，该省教师运用图片教学的直观优势，使学生的大脑更加灵活地思考，这样学习就像在做一个生动有趣的游戏，在愉悦的情绪状态下掌握了知识。

结语：

综上所述，信息技术在教育领域中得到普遍应用的今天，贵州省的教师和教育研究人员已经紧紧跟上了时代发展的潮流，使信息技术在本省英语课堂中得到广泛的推广使用。同时，由于本省内也存在各地区发展不平衡的状况，信息技术的推广难以照顾到落后地区。但是，纵观近几年来本省教育的发展状况和信息技术的推广速度，信息技术在本省全面展开应用也许就在不久之后。总而言之，信息技术在本省的应用已然使本省的教育发展得到了质的飞跃，只要教育者和研究者们能够继续努力，未来信息技术在本省英语课堂中的应用会愈发可观。

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