小松鼠找花生

　　家长朋友们，大家好。今天，我们又碰到了课本里第三篇“和大人一起读”———《小松鼠找花生》。

　　从陈老师的角度看，作为新部颁教材改革的重点栏目———“和大人一起读”，其每一篇课文都是精心选择的。

　　《小松鼠找花生》就非常适合作为家庭情景剧，边读边演。建议家长在带孩子一起读之前，自己先看一遍课文。然后想一想：文中两个角色为什么选择小松鼠和鼹鼠？为什么鼹鼠知道秋天会结花生，而且花生可好吃啦，而松鼠等到花落光了，也没见到一颗花生，还以为谁把花生摘走了？

　　当我们想通这些问题，就和孩子一起读吧！

　　一

　　从生活习性看角色选择。小松鼠、鼹鼠、花生成熟过程，是这篇文章的两个角色和故事推进的线索。让我们和孩子一起讨论一下小松鼠生活的环境，它是生活在大树上的，是大树旁开出的格外鲜艳的金黄色小花，吸引了树上的小松鼠。它想知道那是什么？

　　而鼹鼠呢？它的家在地下，白天住在土穴中，夜晚出来捕食昆虫，也吃农作物的根。所以，当小松鼠问：“这是什么花”时，鼹鼠想都不用想，就回答：“这是花生的花。到了秋天结了花生可好吃了。”

　　同时，松鼠的食物以种子和果实为主，为了过冬，它们会在树上建自己的“储藏室”，收藏自己爱吃的植物的种子。了解松鼠的这个习性，我们就不难体会它要等花结了果，就把花生“摘”下来，留着冬天吃的想法了。它不知道花生是在地下结果的，还以为花落了就会结果子，它就可以“摘”，而不是去地下挖。

　　二

　　感情变化，转变语速。其实这个小故事语言浅显，富有童趣。分析讲解是次要，重点要让孩子在朗读中感悟小松鼠心情的变化。

　　前面已经提及到了松鼠是以种子和果实为主要食物的，这也就是为什么小松鼠那么急切渴望花生结果啦。所以要重点指导第四、五段的朗读。第四段：用较慢的速度表现出小松鼠急切渴望的心情；第五段：结合图画和具体语境理解“自言自语、奇怪”，以及最后一句疑问的语气，要在感悟的基础上朗读。第二段中出现了小松鼠和鼹鼠的对话，爸爸妈妈们可以和孩子一起，用分角色朗读、表演读的形式，激发孩子朗读的兴趣。至于第一段旁白，语速适中，要有强烈的讲述感，叙述清楚，增强感染力。

　　因为小松鼠是住在树上的，所以它“每天”都要从树上跑下来看看花生结了吗？但是等到花都落光了，也没看到一颗花生，然后才感到奇怪。这个“急切———失望———奇怪”的心情，我们要和孩子一起分享并阅读出效果来。

　　三

　　内在语。故事虽短小，但松鼠心理活动的层次却非常丰富，其实心理活动一般是内在语。朗读故事时要把内在语表达出来，深刻表现松鼠心情的潜在变化。

　　综合以上所学习的技巧，相信孩子们在爸爸妈妈的陪同下，一定可以朗读得有声有色。温馨提示，不要忘了告诉孩子们，小故事也告诉了我们一定的道理，不懂一定要多问，还要多留心观察大自然中的奥秘。爸爸妈妈们还可以给孩子们布置一个作业，让孩子续编故事，把故事讲完，这也可以锻炼孩子的想象力和口语表达能力。

　　同时，我们要注意到这课里的“结”是个多音字。