学生喜欢，教育就好办了

　　教育是一个过程，小学是其中一个完整的阶段。想要有始有终，那就必然要有规划。

　　规划是对未来的一种设计，我们做教育的人总是尽己所能为我们的孩子规划一个完美的未来蓝图：他腹有诗书气自华、他勤奋好学品质坚、他多才多艺有特长、他能思善辩有思想、她待人和善受欢迎、她活泼孝顺暖人心……为了这一个个的美好，我们前仆后继，多少人拼尽了毕生的力量。但是，我常常觉得我们的教育有点用力过猛，只考虑到了目标而忽视了朝向这个目标前进的孩子们。我们的眼睛是向前看的，想着今天离目标近了一点，明天又近了一点，变着花样引导孩子奔向我们设定的目标。而我们身边的孩子其实是看向两边的，大树小虫要看看，蝶舞花香要追逐……他们乐在其中。因此，有时我们总是在这种拉扯中前进，细想来，这个过程并不美好。那这时我们就要想了：是不是我们的目标就有错误呢？我们教育的对象是学生啊！于是“学生喜欢”变成了我最先需要考虑的事情。

　　学校里的每一处景物都将入他们的眼；每一项课程都将会在他们的心中埋下一颗最终萌发的种子；每一位老师都将成为他们人生中的重要引路人。但是我们为学生安排的，他们喜欢吗？

　　所以我在教育中，尽量将自己的年龄、阅历收起，以学生的眼光规划学校。做一个“诗词楼梯”吧！左脚登上“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，右脚踏上“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，这 样，他们在爬楼梯的时候就不会觉得无聊。天气谚语怎么样？“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地上雨淋淋”……学生会觉得有趣吧！学生们走在校园里，如果时刻被老师盯着，不许跑跳打闹，该有多不自在！我们给每个学生颁发“行驶执照”，在教学楼内画上各种交通指示标志，制定出一套“校园交规”。“违章”的学生不仅被扣分，还会觉得特别没面子。这样一来，既保障了学生在校安全，还培养了规则意识，最重要的——大家觉得这样“很好玩”。

　　阅读是终身学习的一种姿态，但当亲子阅读、师生共读、打卡阅读充满我们的生活，阅读成了一项任务，大家一定会觉得无聊。那么亲手创作怎么样？我们的低年级学生读完绘本后，自己试着创作绘本故事书，请美术老师指导图画创作。投稿采用后，加入学校的阅读角供大家翻阅。学生还会收到校长颁发的“校园绘本创作优质作品”证书。高年级学生可以共同创编小说，大家讨论、创作出最丰满的人物、最精彩的情节。一本小说经过十几甚至几十人的手创编完成，最后，学校排版印刷，学生可以签名售书。学生们争相读书、写书、画 书，别提多开心了。课堂呢？每天在这里待的时间最长，如果只有老师讲、学生听，再精彩的课堂，也难免有开小差的学生，哪有自己真正参与其中的好。我们的孩子，渴望看到新鲜的事物，脑海中充满了奇思妙想，手里嘴上更是一刻不能停——所以我希望老师们听课时多观察学生，看学生对老师哪句话最感兴趣？课堂中组织的哪项活动最具吸引力？学生一堂课表达了几次自己的观点？参与的积极性高吗？忘我地投入了吗？学生喜欢的课堂，才是真正成功的。学生喜欢，教育就好办了。学生在他们喜欢的校园里，积累人文底蕴，培育规则意识，锻炼各种能力，这是一件多么幸福的事情！

　　我们不要做教育的苦行僧，其实，我们的学生在学校里接受教育，需要的是一个让他们感到亲切自然的陪伴者，一个让他们时时保持好奇、新鲜感的地方。因为，这是他们的生活。

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