停学惩戒利与弊

  我认识一名在江西省某县城重点学校上初中的学生,因为迟到或其他违纪行为,他多次被班主任停学。初一时被停学2次,初二被停学1次,初三被停学2次。停学时间最短为1天,最近一次停学时间为4天。经采访该生及其家长,我了解到停学在其所在班级是普遍现象。

  在我国学校教育管理中,针对学生比较轻微的违纪行为,老师大多采取诸如口头批评、罚站、书面检讨、约谈家长等手段矫正。而对较严重的违纪行为或屡教不改者,在既不能违法又要达到一定惩罚力度的情况下,停学便成为老师常用的手段。

  一、停学惩戒的现实意义

  1.停学惩戒的可操作性

  义务教育阶段开除学籍被明令禁止。学校面对学生每天发生的各种违规行为,管理压力大,停学简单而有效,虽然因其是较严厉的惩戒手段而一直被置于教育惩戒序列的底端,但相较于开除可操作性更强。

  2.停学惩戒的有效性

  对于自尊心强、有一定上进心的学生而言,停学给予其一定的反思时间,让其能够冷静地反省自己的行为所造成的后果及对未来的影响,反馈出真实的情绪和动力,从而使其在返校后遵守校规,奋发学习。

  对学校来说,对违纪作出的反应及采取惩戒行为宣示了某种行为是不被容忍的,告诫其他学生不要效仿,如果效仿将面临类似的惩罚,从而起到警示教育作用。

  二、停学惩戒对学生的影响

  1.对学生合法权益的影响

  停学惩戒禁止学生入校,将学生与学校隔离,剥夺了学生在课堂内学习的机会,侵犯了学生的受教育权。

  此外,停学惩戒也损害了学生的经济利益。我国目前的中小学教育分为公办教育、民办教育,公办学校由国家财政税收负担办学经费,公民享有受益权,停学剥夺了学生享受国家免费教育的权利。民办学校办学经费主要来自学生交纳的各种费用,学生交纳的费用用于购买学校提供的教育,停学剥夺了学生应享有的教育权,也侵害了学生的经济利益。

  2.对学生人格尊严的影响

  停学作为一种仅次于开除的严厉惩戒方式,降低了学生在老师、同学眼中的评价,社会评价的降低会影响学生的自我评价,不利于学生的身心健康。停学惩戒也会让学生与老师、家长的关系紧张,引起焦虑、愤怒等不良心理现象,激发学生的逆反心理。

  对于自尊心强的学生来说,停学惩戒可通过负面反馈强化或者激发学生自身向上的动机,但这种被动学习也会造成学生长期的心理阴影。

  综上,学校对违纪学生停学惩戒本意是矫正学生的不良行为,但实际上会侵犯学生的合法权益,并对学生人格发展造成负面影响。此外,法律未明确规定停学是否可以作为学生惩戒措施,停学不应成为教育惩戒的首选。

  三、改进措施

  为了减少停学惩戒的弊端,达到长期矫正的效果,可借鉴其他国家的做法,结合实际情况采取改进措施。

  1.改校外停学為校内停学,将停学的学生集中到专门的教室,配备富有经验的老师进行管理。一方面避免停学惩戒带来的违规问题,也能在保证学生合法权利的情况下达到矫正不良行为的目的。

  2.关注学生心理,与学生深入交流,了解不良行为背后的家庭、社会等原因,消除学生不良行为的发生根源,达到停学惩戒的长期效果。

  3.严格限定停学惩戒的适用范围,比如大过大罚、小过小罚、过罚相当。

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