信息化环境下的初中数学教学策略研究

　　摘　要：信息化教学方式是依托于现代多媒体教学理念以及多元化教学形式的重要教学方法，因此在初中数学教学过程中如何有效地整合数学教学过程与信息化教学策略，将是现代初中数学教师的教学突破点，对此教师需要全面认识到信息化教学的积极作用与教学短板，构建好恰当的初中数学信息化教学情境，引导学生更好地融入到初中数学教学情境中去。通过对信息技术的应用来优化数学课堂教学，带动初中学生们对数学学习的兴趣，开拓中学生们的思维和创新能力。本文主要针对初中教学中信息化教学的应用进行分析和研究。

　　关键词：初中数学；信息化教学；策略研究

　　在科技高速发展的现代，教育教学形势面临着严峻挑战。传统的教学模式和教学方式已经难以满足学生的实际需求，传统的教学手段很难激发学生学习动力。因此，在初中数学教学中，教师需要将教学内容和信息化发展趋势相结合，而且合理应用于数学课堂教学中，激发学生的学习兴趣和学习积极性，加深学生对数学知识的理解。

　　一、问题简单化，激发学生兴趣

　　在传统初中数学教学过程中，学生对数学学习的兴趣缺乏，没有积极性，主要是因为数学的理论知识比较抽象，多为图形、数字的运算，比较枯燥，学生提不起兴趣。多媒体教学的出现改善了初中数学教学的方式方法，能够充分的带动学生课堂上学习的积极性，把数学上一些枯燥的问题，生动的表达在学生面前，让学生能够有一个清晰的认识，消除学生对数学学习的强迫感。例如《几何图形》的学习，教师可以通过信息技术绘制各种立体图形，然后运用三维动画对图形进行多角度观察，并且对立体图形进行拆分，让学生能有一个标准的认识，能够清晰的了解立体图形结构和空间效果，把抽象的问题简单化，帮助学生更好的理解和认识，消除学生对数学的陌生感，提升学生学习数学的兴趣。

　　作为初中数学教师，在中考的背景下，教学压力大，教学过程只注重结果，没有考虑学生的接受程度，压制了学生的想象力，限制了学生的逻辑能力与创造性，一再的硬性灌输知识，反而起到了相反的作用，大大降低了课堂教学效率。通过把信息化技术应用在初中数学教学过程中，提高了课堂效率，把抽象的数学问题联系生活，通过 PPT 形象的展示给学生，提升了学生的兴趣。一个精美的课件可以吸引学生的课堂专注度，引发学生的想象能力，开发学生多角度的思维能力和逻辑能力，帮助学生能够理解知识点，灵活运用解决数学问题。例如学习“弧长和扇形面积”，教师完全可以找一个扇子开合的视频，通过扇子的打开角度，观察弧长和面积的变化，扇子的开合做一个清晰的轨迹方便学生观察，让学生观看过后思考弧长和扇形面积变化的关系，把学生带入到学习中，提高学生自主思考的能力。

　　二、创设多媒体情境初中学生们正处于青春期萌发的阶段，更加喜欢生动有趣的学习内容、注意力难以集中。如何在课堂教学当中抓住学生们的注意力，让学生们产生学习兴趣成为了高效课堂的关键。那么教师在开展初中数学教学中信息化教学的过程中，便可以最大程度上利用多媒体信息技术内容来激发起学生们的学习积极性，转变传统枯燥教学课堂氛围，吸引学生们的眼球。例如，在学习初中数学人教版“平行线”知识时，教师便可以通过多媒体的手段，将“跑道、双杠、铁轨”等多媒体图片内容，引入到教学工作当中，并且向学生们询问“以上图片中的两条直线是不是我们之前所学习过的相交线呢？结合生活实际现象分析，以上图片中的两条直线若不是相交线那他们是什么线呢？给我们留下什么样的印象？”切实有效的在数学课堂当中引入生动形象的信息化技术内容，让学生们在生动的情境当中深入的了解知识、展现学生们的想象力，通过多彩、形象的内容切实的让每一位学生都能够融入到课堂当中，调动起学生们的学习热情。

　　三、与时俱进

　　初中数学教师是课堂教学的组织者和协调者。它们主要起着引导作用。要有目的、有系统、有系统地对学生进行指导和教育，使他们成为有能力的指导者。在过去，教学往往是家长式的。教师队伍全面，学生参与的机会少，极大地限制了学生能力的发展。初中生正处于初成熟的关键时期。他们有自己的想法和情感，以及一些相关的适应性和处理事情的能力。因此，要实现探究式教学、学生自主学习、学生自律的目标，就必须做到学生能说能做的。如果我们能自己学习，老师应该尽力做到学生能说能做的。为学生的活动留出足够的时间和空间；当学生做得不好，或通过合作学习不能很好地完成时，教师应及时分配、帮助和指导，使“接收”和“释放”做得恰到好处，使教师的作用得以充分发挥：在学生的学习过程中和具体的创收活动中，我们的老师玩助学系统。制定科学的学习目标，帮助学生学习实现目标的最佳途径。

　　四、总结

　　初中数学对初中生思维构建是非常重要的，在实际课堂教学中教学形式有可能会缺乏多元化。要想吸引学生的注意，提高学生学习兴趣，让学生快乐的学习、勇于创新，教师必须要重视教学形式的变革，不能一味地采用传统教学方法，过分追求课本知识的探究，更加要尝试培养学生独立思考和自主学习能力。在初中数学教学中应用信息技术，可以有效达到这些目的，在今后，应用信息化环境也将成为数学课堂的主要趋势之一。

　　参考文献[1] 毕俊英 . 信息化环境下初中数学教学的策略探析 [A]. 旭日华夏（北京）国际科学技术研究院 . 首届国际信息化建设学术研讨会论文集（三）[C]. 旭日华夏（北京）国际科学技术研究院 : 旭日华夏（北京）国际科学技术研究院 ,2016(1).

　　[2] 张丽华 . 信息化环境下初中数学教学的策略研究 [J]. 数学学习与研究 ,2016(4):40.

　　广西崇左市江州区民族中学

　　郑丽玉