浅谈如何在小学德育中渗透中国传统文化

　　随着新时期的全面到来，对于人才也提出更高的要求。要求教育工作要以立德为本，帮助学生获得全面发展。因此在今后的教学中，就需要教师做好德育教育工作，并且及时渗透中国传统文化，让学生了解更多的爱国敬业、尊老爱幼、平等互助、团结有爱、诚实友爱等品质与精神，为学生的今后学习与发展打下坚实的基础。

　　引言：在小学德育中渗透中国传统文化，不仅能够激发学生的学习兴趣，促使学生全身心的参与学习活动，营造良好的生活与学习大环境；而且能够帮助学生形成正确的三观，陶冶学生的情操，健全学生的人格，提高德育教学教学。作为德育教师，就要采用多元的教学方法，来渗透传统文化。

　　1 小学德育中渗透中国传统文化的必要性

　　1.1传统文化是小学德育的重要内容

　　在我国悠久的历史长河中，传统文化一直都是德育教育的重要内容。正所谓要成大事，必须先学会做人，只有成为一名品德高尚的人，才能获得长远与持续发展。因此小学德育教育就应当将传统文化融入其中，帮助学生健康全面成长。

　　1.2传统文化是小学德育的动力源泉

　　在整个教育工作中，只有通过“德”的滋养，才能为教育工作提供可能与动力源泉。再加上立德树人理念的提出，进一步明确了德育教育的重要性。只有在提高学生文化修养的同时，提高学生的品德素养，才能陶冶学生的情操，做到真正的修身养性，提高德育教育的效率与价值。

　　1.3有利于学生正确三观的形成

　　小学阶段的学生接受能力较强，是三观形成的关键时期，需要教师做好引导工作。而德育教育是帮助学生形成正确三观的主要途径，更是影响学生未来发展的重要因素。只有在这一时期，让学生对世界、对自己有一个初步的认识，才能掌握更多的知识与道理。传统文化在德育教育中的渗透，就有利于学生正确认识人与自然之间的关系，正确理解人的物质欲望，树立积极的、乐观的、健康的生活理念与思想，帮助学生获得全面发展。

　　2 小学德育中渗透中国传统文化的策略

　　2.1优化渗透形式

　　小学阶段的学生，由于自控能力与认知能力还不足，在传统文化的学习中，会存在很多问题与困惑，致使学生的兴趣低下。这时教师就要注重渗透形式的创新与优化，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生全身心的参与德育学习，让传统文化的渗透形式便于学生的理解与接受。由于文言文与现代的语言存在着较大的差异，如果教师采用文言文的形式进行渗透，不仅增加了学生的学习难度，还会挫伤学生的学习自信心与积极性。里面的语言晦涩、深奥、抽象，对于学生的学习能力提出了很高的要求。只有通过渗透形式的转变，才能让学生产生浓厚的学习兴趣，提高学习动力。首先，教师可以借助典故的讲解，让学生在听故事、讲故事的过程中，掌握其中的传统文化，吸引学生的注意力，发散学生的思维，提高学生的语言表达与理解能力。通过精彩、优秀典故的分享，还可以提高学生的自主学习能力，让学生在搜集与交流中，拓宽自身的知识面。其次，教师可以借助多媒体教学设备，将抽象、深奥的语言，通过文字、声乐、图片、视频等方式呈现出来，调动学生的全身感官，提高学生的接受能力，满足学生的学习需求，营造良好的课堂氛围。最后，教师可以通过游戏活动的方式，让学生在寓教于乐中轻松学习，健康成长，培养学生的团队合作意识与能力，掌握更多的中国传统文化。

　　例如：孟母三迁、孔融让梨、黄香温席、学无止境、心正则笔正、程门立雪、凿壁借光、编蒲抄书、三顾茅庐、纪昌学射等等。比如黄香温席，讲述了黄香的家中生活非常艰苦，母亲在他九岁时就已去世，后来他就更加关心照顾他的父亲。每到夏天，黄香的家里非常闷热，蚊虫也非常多，黄香为了父亲能够睡一个好觉，就整晚的帮助父亲扇凉。通过这样的典故，也让学生明白要孝敬父母，将来才能爱自己的国家，成为一名道德高尚的人。

　　2.2完善渗透内容

　　中华传统文化博大精深，源远流长，经历了千年的积淀与传承，是中华民族的瑰宝。其中尊老爱幼、助人为乐、自强不息、勤劳勇敢、爱国敬业等思想与品质，更是帮助学生获得全面发展的重要组成部分，是展开德育教学的关键与核心。在小学德育中，更需要通过中国传统文化的渗透，让学生获得全面发展，成为一个道德高尚、品质优良的现代化文明人。教师可以借助书籍的方式，来进行指导与宣传，让学生了解更多的优秀品质与思想，并且自觉继承与发扬。书籍是记载中国传统文化的主要媒介，也是帮助学生获得相应知识的主要途径，需要受到教师的高度重视。首先，教师要对学生的个性特点与学习需求有一个全面充分的了解，然后结合德育教育的要求与目标，为学生搜集与整体相应的书籍资料与内容，展开因材施教。教师要善于挖掘学生的闪光点，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的潜能，尊重学生的主体性。其次，教师要加强中国传统文化与教科书的全面融合。教师可以寻求传统文化与教科书的结合点，也可以自行编写教材，要实现德育教育的全面覆盖。要将爱好和平、勤劳质朴、乐于助人、乐于奉献、崇德行善等内容融入到德育教育中，不仅要培养学生健全的人格，还要促使学生获得道德、情操的全面发展。要引导学生正确认识人与社会的关系，关注社会发展与现代文明的进步，能够自觉参与到社会实践活动中，承担相应的责任。最后，要增强学生的体验与感悟。在教学中，教师需要充分发挥自身的引导与组织作用，让学生在学习中，增强自身对文化的理性认识和情感体验，养成爱文化、讲文明的道德习惯，自觉弘扬优秀的民族文化，成为一个具有良好道德修养与素质情操的人。

　　2.3积极开展实践活动

　　在小学德育教育中渗透中国传统文化，更离不开周围环境的潜移默化感染与影响。因此在实际教学中，还需要积极开展各种实践活动，为学生营造一个良好的校园环境、学习环境、社会环境、家庭环境，提高传统文化的渗透时效性。首先，教师可以定期组织各种比赛竞赛活动，来激发学生的竞争心与参与性，让学生通过自身参与来感悟传统文化的魅力，获得更多的思想与品质。如教师可以定期开展经典诵读活动、课外阅读活动、书法绘画活动、摄影比赛、合唱比赛、舞蹈比赛等等，让学生通过诵读、欣赏、感悟、体验，来弘扬与继承传统文化。其次，利用各种节假日，组织学生开展各种实践活动。如植树节参加植树活动；劳动节参加义工活动；父亲节或者母亲节主动帮助父母做一些力所能力的事情；建军节、建党节、國庆节走进抗日烈士陵园，去了解一些先烈事迹，参观历史博物馆以及革命胜地等。通过实践活动让学生激发学生的爱国情怀，学习无私奉献、胸怀大志等精神。

　　例如在实际教学中，教师可以每周或者每月举办一种经典诵读活动，在《四书五经》、《资治通鉴》、《论语》、《弟子规》、《中庸》等书籍中挑选一些经典的片段与内容，鼓励更多的学生踊跃参与。并且对于表现优秀的学生，给予相应的表扬与奖励，让更多的学生通过比赛展示自己的才能，掌握更多的传统文化精神与品质。

　　3 结语

　　综上所述，在小学德育教育中渗透中国传统文化，是新课改提出的要求，是时代发展的必然要求，是促使学生获得全面发展的必然要求。在今后的教学中，教师就要通过渗透形式的创新优化；渗透内容的丰富完善；积极开展实践活动等策略，来让学生正确理解与认知传统文化，积极弘扬与继承传统文化，成为一个道德高尚、素质健全的人。

　　（作者单位：甘肃省嘉峪关市育才学校）

　　杨万科