如何做好小学英语与初中英语的衔节

　　作为语言教学课程，英语教学活动受到学习基础和学习环境的影响较为明显，在小学英语教学差异较大的情形下，给初中英语教学的正常开展带来较大的影响，分析中小学英语教学的衔接，是教学质量提升的基本要求。

　　一、中小学英语教学衔接方面的问题

　　对于初中英语而言，其教学活动组织是以当前教学大纲要求为框架指导的，初中英语教师缺乏对小学英语的研究，在多数情形下，由于学习基础存在的差异，使得学生的适应能力存在较大差异，甚至在部分学生中还存在抵触情绪。同时，相对于小学英语教学而言，初中英语在句型和语法方面的教学内容发生巨大变化，学生在学习心理上也会发生对应变化，给学生学习活动带来明显影响。

　　二、提升中小学英语衔水平的策略

　　1．提升衔接教学的重视程度

　　由于我国小学英语教学开展的程度差异较大，特别是偏远的乡村小学，学生和家长在思想上就不太重视，认为又不出国，学英语没啥用途。在此思想的影响下，他们对英语的学习不当一回事，根本就不认真，甚至还有抵触情绪，和那些重视学习的城里孩子比，他们之间的差距就可想而知，作为中学英语初始阶段的初一上期的教师，我认为首先要了解学生在小学阶段英语学习的状况，了解小学英语的教学模式，为初中英语教学做好充分准备。根据学生的实际，备好小升初的衔接，为学生从小学英语模式，慢慢的，顺利的进入到初中英语学习模式。

　　2.采用多元化的教学模式

　　多元化的教学模式是提升中小学英语教学衔接水平的重要途径，在新媒体应用水平不断提升的时代背景下，学生能够通过更多的方式接触和应用多媒体教学进行学习。教师应当加强这方面的指引，为部分基础较弱的学生创造多元化的学习条件。同时，在课堂教学活动开展中，应当强化小组合作学习模式的应用，将不同基础的学生混编为一个小组，由学习成绩较好的学生进行领读，通过多读多记的形式不断增强预感，同时也可以在小组范围内进行背诵比赛，并设定游戏式的奖惩激励体系，为学生创设更好的学习环境。

　　3.培养学生自主学习能力

　　英语作为我国学生主要的第二语言，对于学生自主学习能力具有较强的依赖性，在教学活动开展中，教师应当结合学生的实际状况，尽量培养学生的自主学习能力。尤其是对于基础较弱的学生，可以为其准备一些针对性的课外学习素材，逐渐提升其自主学习能力[2]。通过长期坚持，逐渐缩小与其他学生的差距，并且能够达到更好的学习效果。例如在单元教学活动开始前，教师可以引导学生进行预习，通过交流明确学生学习欠缺的方面，引导学生有侧重的开展预习，对于单词掌握不足的学生，可以引导学生逐步学会查找生词；对于发音拼读较差的学生，可以采用音频和视频辅助教学模式，有效弥补这方面的不足

　　中小学英语教学衔接已经成为初中英语教学水平提升的重要限制因素，对正常教学活动开展造成了明显的影响。从英语教育教学规律而言，这方面问题的解决更多的是依赖于中学教师的合理引导，充分发挥学生在学习活动中的积极能动性，坚持以学生全面发展思想为指导，通过多元化教学模式的开展，尽量提升学生的自主学习能力，从而有效解决班级学生在整体上差异较大的情况，为后续教学活动的开展奠定良好的基础。