工匠精神培养与中职思政教育有效融合的探讨

　　摘　要：中职学校是培养学生工匠精神的重要阵地，如何很好地将工匠精神培养与思想政治教育有机融合，是中职学校教育工作者需要探讨的一个重要课题。本文首先解读了工匠精神和思政教育产生的背景，分析了中职工匠精神培养与思政教育融合方面存在的问题，阐释了中职工匠精神培养融合思政教育的必要性，最后提出了中职学校工匠精神培养和思政教育工作有效融合的路径。

　　早在2016年，李克强总理在政府工作报告中就提出“培育精益求精的工匠精神”， 工匠精神一词一直是近几年民众普遍关注的热词之一。在素质教育发展的背景下,国家教育部门对中职学校人才的培养提出了一个新的要求，即在对中职学生的教育中，不仅要重视思政教育，还要培养学生的工匠精神。职业教育肩负着为社会培养应用型人才的任务，理应要大力弘扬工匠精神，崇尚精益求精，为国家培育众多具备工匠精神的应用型人才。2019年3月18日，习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，习总书记在座谈会上强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。然而目前，仍有不少中职学校思政课空洞、乏力，学生的思政水准与本身的技术能力明显不相符，究其原因，与这些中职学校忽视了将工匠精神与思政教育有效融合有很大关系，因此，中职学校必须将工匠精神教育融入思政教育，以满足新形势下社会对技能型人才的需要。

　　一、中职学校工匠精神培养与思政教育融合方面存在的问题

　　（一）对工匠精神培养的认识不足

　　大多数中职学校在教学中更注重于培养学生的专业技能，认为学生只有提高了专业技能水平就可以更好地就业，至于工匠精神的培养变成可有可无。这导致学生在毕业后工匠精神的意识差，很难发挥自身的价值和作用。

　　（二）未能很好地落实立德树人的根本任务

　　中职学校学生的学习热情本身就不高，对思政教育更是缺乏积极性，有些学校在管理学生方面以罚代教，未能够深刻领会和践行“立德树人”之教育之根本。

　　（三）工匠精神培养与思政教育相分离

　　有些学校对工匠精神培养和思政教育工作也在认真地抓，但效果不好。究其原因，是将二者割裂开来，未能进行有机融合，未形成教育合力。

　　作为承担向社会输送大量应用型人才任务的中职学校，通过将工匠精神培养融入学科教学，将工匠精神传播到每位学生身上，可以让其发扬光大。而思政教育不但可以在思政课中实施，也应该落实在各学科教学之中，还可以融入到平时开展的各项活动之中。因此，以学科教学为纽带，工匠精神培养与思政教育可以很好地融合，达到提升中职学校学生综合素质的目的。

　　二、中职学校工匠精神培养融合思政教育的必要性

　　（一）中职思政教育需要加强对学生职业精神的培养

　　许多企业为了追求效益降低了对人才的要求，忽视了职业精神。中职学校作为培养人才的主阵地之一，只注重对学生的技术和经营能力的培养，对职业精神的培养则处在缺失的状态。随着工匠精神的提出，让许多企业意识到一个新的时代的到来，要想实现可持续发展，就必须要注重职业精神。中职思政教育承担着培养学生职业精神的责任，从企业的角度来说，职业精神的核心就是工匠精神。

　　（二）从制造大国转向制造强国的需要

　　习近平总书记曾经说过：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年群体打开成功大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、促进就业创业的重要职责，必须要引起高度重视。而思政教育是教育之魂，是中职学校必修课程之首，工匠精神培养离不开思政教育。

　　（三）时代的发展需要强化思政教育

　　早在2016年，培养工匠精神的观点就已经提出，并在各中职学校中大力倡导和践行实施。而在十九大后，习近平总书记反复多次强调，要求各个学校要做好思想政治工作，“理直气壮开好思政课”。做好思政教育工作不仅能够提高学生的政治修养，还能促进学校的发展，要在党中央的指导下，办好中国特色社会主义学校。同时各中职学校职能部门在开展思政教育时，必须坚持“以人为本”的理念，积极开展个性化教育。可见强化思政教育是时代发展的需求。

　　三、培养工匠精神和中职学校思政教育有效融合的具体路径

　　（一）确立正确的价值取向

　　长期以来，中职学校的培养模式主要以就业为主，兼顾对口单招，过分强调专业知识传授与技能水平的提高，对学生素养的培养未引起足够的重视，职业素养的缺失，无论是工匠精神的培养，还是思政教育工作均是薄弱环节。因此，中职学校必须尽快转变教育理念，将工匠精神的培养和思政教育工作融入日常教育教学工作中。要打破社会和家庭传统的“重学历、轻能力”的理念，大力宣传职业教育和普通教育是两种不同类型教育的理念，只有将思政教育、知识传授、技能培养、工匠精神培养等诸多方面融为一体，才能培养出适合时代发展需求的应用型人才。

　　（二）构建良好的学习氛围

　　学生在中职学校进行专业技能学习时，构建一个好的学习氛围是十分重要的。良好的氛围可以使工匠精神和思政教育更好地融合。学校可以围绕职业教育特色、学校特色的要求，对学校整体景观、区域功能划分等进行规划设计, 为工匠精神生根发芽提供优秀的文化土壤。同时，中职学校可以与企业进行合作，邀请优秀的工匠师傅定期开展讲座与学生进行交流，也可以通过开展职业技能大赛等， 让学生在了解企业工作状态的同时培养职业精神。除此之外还要营造一个良好的教育环境，在教学中可以开设专业教育、创新性思维等基础性课程，让学生潜移默化的认识到工匠精神在提高专业能力中的作用。

　　（三）将工匠精神的培养与学科教学进行有效结合

　　中职学校学生的思政教育教学内容与工匠精神的含义有许多相似之处，教师在进行思政教育教学时需要深入研究工匠精神含义及思政教学内容，将二者有效融合起来，引导学生在学习过程中做到知行合一。

　　（四）提高教师对工匠精神的重视度

　　工匠精神的培养与思政教育的有效融合，离不开教师对于工匠精神的正确认知。教师是课程的主导者，只有教师增强对工匠精神的研究，才能让学生正确理解和掌握工匠精神，从而对学生产生一定影响。教师需要深入学习工匠精神，分析工匠精神与专业知识、思政教育的共同点，并以此制订科学的教学方案。比如在进行思政教育理论知识教学时，不仅要讲解现阶段各项政策方针，以科学发展观为指导，在讲解思政教育时穿插讲解与工匠精神有关的知识，潜移默化地帮助学生树立责任意识。同时，也应加强教师职业素养的培养，建立教师职业素养标准和评价体系，规范和提高教师素质，让教师更好地指导和培养学生工匠精神，积极开展思政教育工作。

　　综上所述，将中职学校学生思政教育与工匠精神有效融合是社会重点关注的事情，我们对中职学校学生进行教育时要不断探索如何将思政教育和工匠精神有效融合。中职学校在教育方面上必须及时进行改革创新，在培养专业技术的同时，还要注重对学生工匠精神的培养，将思政教育与工匠精神有效融合，培养出符合国家需要的人才。

　　参考文献：

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　　[2]王颖娜,申承林.职业人格工匠精神培育的基础和关键[J].中国职业技术教育,2017(11).

　　[3]张阳,张志祥.工匠精神融入学生职业素质培养研究[J].学校党建与思想教育,2019(31).

　　(作者单位：江苏省江阴中等专业学校高新区校区）