基于教育信息化的贫困区域精准扶贫路径研究

　　【摘要】现阶段信息技术不断发展，我国对于贫困区域所进行的精准扶贫获得了一定成就。实现教育信息化具有一定先天技术优势、低成本优势和公平性优势，可促进精准扶贫工作的有效开展，为了更好地在信息化条件下落实教育扶贫工作，应合理选择相应路径。基于此，本文首先分析在精准扶贫中教育信息化具备的优势，并提出在贫困区域开展精准扶贫工作的有效措施。

　　目前云服务、大数据以及互联网＋等信息化技术发展速度较快展，信息技术能够使我国城乡以及东西部区域之间有更加密切的联系。基于“互联网＋”开展教育工作的背景下，应落实精准扶贫工作，使更多贫困区域的孩子接受到优质教育。教育信息化是应对贫困区域教育不均衡、教育资源短缺和质量难以提升等问题的重要方法。

　　一、在教育精准扶贫中信息化教育的优势

　　（一）先天技术优势

　　原本教育扶贫工作需要政府在资金和政策上的支持、社会组织的捐赠和资助，也采用“结对子”形式的支援方法，主要是来改善学校硬件设施。改善硬件设施指的是翻建教学楼、捐赠教学器材和修建学生宿舍等；通过补贴生活费、减免学费和发放无息贷款的手段来资助贫困生[1]。虽然这些措施能够使一些地区学生有良好的教育条件与机会，但对很多地区来说，这样的支持力度有限，很难帮助到更多的学生。而教育信息化能够有效应对传统扶贫存在的不足，能够识别不同区域和学生的需求，以此提供具备差异化和共性的技术信息服务，以此实现个性化帮扶。教育信息化可以远程共享教学资源，培养优秀的师资，以此提升贫困区域教师的教学能力，优化教育资源，实现精准对口支援。此外，通过大数据可以准确掌握扶贫对象具体学习情况和收集使用远程教学资源的效果反馈，以此制定相应的政策、措施和内容，转变原有单一物质扶贫形式，落实满足学习需求的同时提升其技能的扶贫思路，有效开展扶志与扶智工作，并根据学生自我需求来激发其脱贫斗志。全面推广教育信息化以及建设教学信息化工程，在教育精准扶贫中有更广的影响。

　　（二）低成本优势

　　现阶段偏远地区以及贫困区域的教育发展情况不理想。在教育基础方面的投入不足，难以获得良好的效益；区域学校数量不足，没有良好办学条件；教师不足、存在优秀师资严重流失和生师比例偏高等问题，这会对脱贫产生限制作用，学校很难满足教师再教育培训、提升学历以及外出观摩等要求。针对这一情况可深度融合互联网、大数据和云计算等技术，建设与推广教育信息化，发挥出网络资源的无界性、共享性以及个性化优势，打破优质资源的时空限制，为其流向贫困区域提供更方便的通道。不同区域有不同的发展需求，通过信息化指定具备个性化的教学内容，使贫困地区学生不出家门就能接受优师名师指导和使用优质教学资源，和名师进行互动，将师资方面投入高额费用的问题加以解决。此外，培训远程教师能力以及信息化素养能够节省学校费用支出。建设和推广教育信息化，能够优化配置资源，节省成本，可更加精准的开展教育扶贫工作。

　　（三）共享教育的公平性优势

　　因为我国教育依旧有同区域内紧缺优质教育资源和不同区域具备不均衡优质教育的问题，在不同区域表现较为突出。家庭经济状况会使受教育机会不均衡，区域间在教育发展水平和办学条件上存在的差距会使教育失衡。教育信息化具有开放性、协作性、交互性和共享性等特征，以及网络化、数字化、互联化、智能化等特点。在这样条件下，教育信息化能够使不同区域及家庭的学生享受公平教育。使用多媒体技术及网络技术，利用互联网、线上平台进行教育，能够突破时空限制，共享教育资源，将地区间教育差异缩小。此外，使用信息技术对优秀课程资源进行整合，能够使学生享有优质教学资源。构建信息互动平台，使学生可随时接受优师名师授课。

　　二、基于信息化教育的精准扶贫策略

　　（一）以需求为导向

　　因为我国存在东西部区域差异以及城乡发展差异，使得不同区域有不同的需求，传统教育扶贫很难进行个性化、突出性及定制化的帮扶。而信息化教育能够满足个性化教学要求，以此实现精准扶贫。教学信息化建设应根据不同区域特性以及脱贫发展要求特征，准确开展与地区民生以及学生学习特征相符合的扶贫，弥补区域教育资源不足之处，通过优势资源来满足学生求学的迫切需求，不应在建设多媒体教学、改善校舍以及增添实验设备方面投入过多资金，防止浪费资源。教育中使用信息化技术能够掌握清贫困学生数量、区域教育层次和发展要求，以此构建教育扶贫档案，通过大数据平台掌握扶贫对象接受教育的具体情况，从而根据个人学习能力与进度进行动态调整，最终落实精准帮扶教育[2]。

　　（二）打造特色网络教学平台

　　目前信息化发展速度较快，教育信息化可使用互联网以及云教学平台打造相应的教育教学平台，以此共享优质的教学资源，例如建设在线开放课程。此外，根据不同区域及环境实际情况，开发预留与地区条件符合的教育资源接口，开发和地区需求符合的课程资源，以此开展精准服务。利用平台中的共享资源模块，在平台上上传优秀教师上课视频、精品课程以及微课资源，提供给贫困区域学生免费接口。

　　三、结束语

　　在我国偏远山区和贫困地区还存在着教育资源匮乏、教资不足等问题，学生难以接受到良好教育，教育水平低，虽然我国已经在教育方面实行了精准扶贫，但是没有获得良好效果。在信息化技术不断发展的今天，将信息化教育有效应用到精准扶贫工作中，能够有效提升教育效果，使更多学生接受到高水平的教育，以此促进其全面发展。

　　参考文献：

　　[1]朱若岭，贾东明，徐增勇.信息化教育实现职教精准扶贫机制的探究[J].湖北成人教育学院学报，2020，26(1):18-20.

　　[2]高永超，王亮亮.教育信息化缓解留守儿童代际数字鸿沟问题探索[J].教育信息技术，2020，(5):65-67.