浅析初中校园学生的自主保洁工作

　　【摘　要】　校园的环境卫生，反映了学校精神文明建设，也反映了一个学校师生的文明素养。虽然学校对卫生工作非常重视，但由于学生环保意识淡薄、垃圾桶的设置以及保洁制度的缺乏，导致校园里还是出现垃圾随意乱丢的现象。对此，针对保洁工作，本文提出了几点设想。

　　一、概述

　　保洁， 保持清洁。本文所讲的保洁，是狭义上的保洁，是对卫生区域进行清洁之后，该如何做，才能让该区域保持清洁卫生。

　　对于学校来说，校园的环境卫生，反映了学校精神文明建设，也反映了一个学校师生的文明素养。同时，良好的环境卫生有助于减少学生疾病的发生。因此，校园保洁工作尤为重要，我校都始终把卫生“全天候保洁”工作，作为一项常规工作常抓不懈。

　　二、校园环境的现状

　　虽然我校对卫生保洁工作抓得紧，但仍然存在一些问题。按照学校的分配，每个班级都有自己的清洁任务，每天进行早中晚三个时间段进行清洁。但是清洁干净过后，校园内仍出现零星的垃圾，主要集中在以下区域：教学楼楼梯、走廊过道、垃圾桶旁。

　　三、原因分析

　　（一）学生环保意识淡薄

　　学生环保意识淡薄， 是导致校园始终出现零星垃圾的根本原因。有以下两种情况：一，极其恶劣的“故意而为之”的现象。如楼道窗台上经常出现食品包装袋，餐巾纸，甚至是嚼过的口香糖； 二，“ 无心之举”， 却也是“视而不见 ”。有的值日生在去垃圾房倾倒垃圾的路上，一些比较容易被风吹走的垃圾掉出来，或者是把垃圾丢进垃圾桶时垃圾掉出来等，学生看见了但也没有回过头来捡。这两种现象，从不程度体现了学校部分学生的环境意识淡薄，平时没有养成良好的卫生习惯。

　　（二）垃圾桶的不合理设置

　　垃圾桶的设置分两种情况：教室内的垃圾桶；教室外的垃圾桶。

　　教室内的垃圾桶。经调查发现，由于各位班主任的管理理念不同，有的班级班内设置有垃圾桶，有的班级没有设置。没有设置垃圾桶的班级，相对来说卫生状况反而较好。设有垃圾桶的班级，卫生状况不容乐观，体现在垃圾桶外始终有垃圾掉落在地面上；值日生并未能把垃圾桶清洗干净，导致一些食物的残渣水渍混着乌黑的尘土，附着在垃圾桶上，极其不卫生。此外，设置有垃圾桶的班级，一般摆放的位置在教室后面，有的班级甚至放在讲台旁边的空调角落处， 既不美观， 又造成了卫生死角。

　　教室外的垃圾桶。设置在每一层楼楼梯口的饮水机旁，分为可回收垃圾和其他垃圾两个垃圾桶。由于学生每天都会携带饮用品上教室，所以往往是垃圾桶在早、中、晚爆满， 三个时间段都很容易爆满。爆满导致垃圾掉落、垃圾桶盖移位， 场面极其狼狈。

　　（三）卫生保洁制度的缺乏

　　俗话说：“无规矩不成方圆”，学校形成一套完整的可操作性的校园卫生管理制度，影响着学生良好的卫生习惯。学校、班级对于卫生清洁的安排已经很完善，每一个班的班主任，都会根据各班的清洁区，在人员、时间上进行了合理的安排，并提出了明确的清洁要求。但是却忽略了保洁这一环节。在非清洁时间，没有安排人员对清洁区进行监管，以至于一些卫生意识淡薄的学生有机可乘。

　　四、解决措施

　　（一）培养学生的环保意识

　　学校、班主任老师应大力宣传和倡导学生自觉维护校园环境卫生，在教学楼楼道教室和走廊的醒目处贴上校园文明标语，标语的内容可以通过向全校师生征集。在学校内不定期举办以“维护校园环境卫生”为主题活动，同时在校园广播定期宣读关于学校环境卫生的管理要求。此外，也要积极发挥学生干部的带头模范作用。

　　（二）取消垃圾桶的设置

　　卫生保洁的难点出现在垃圾桶这一块，出现难点就取消垃圾桶的设置，这不是“因噎废食”吗？是否能收到成效？学校创办初期，学校除了垃圾房之外，校园内、班级里不再设置垃圾桶，校园卫生状况良好；现如今，不设垃圾桶的班级的卫生状况，比设有垃圾桶的班级的卫生状况好。实践证明，学校班级取消垃圾桶的设置，有利于改善校园卫生状况。

　　没有设置垃圾桶的班级，班主任要求学生自带垃圾袋，装好自己的垃圾，中午、晚上放学时间要求学生把自己的垃圾带走，每天教室值日生负责监管，并把情况和班主任反馈。

　　（三）完善卫生保洁制度

　　学校在加大宣传教育的同时，也需要完善校园卫生保洁制度，根据本校情况，初步提出以下设想：

　　五、结语

　　初中校园是学生良好习惯养成的地方，一个干净、整洁的校园环境，有助于陶冶老师和学生的高尚情操。初中校园环境质量的好坏，直接体现了学校的管理水平和学生的素质，环境卫生工作是学校精神文明建设的一个重要部分，保洁工作是卫生工作中必不可少的一个环节，应引起足够重视。

　　参考文献：

　　[1] 姜朝晖. 自主保洁”提升大学生自理自强能力[N]. 中国教育报，2014.

　　[2] 黄丕明. 浅析高校校园保洁工作 [J]. 民营科技，2015，第12 期.

　　[3] 赵五一. 从高校学生“自主保洁” 遇冷看当前高校实践育人工作现状[J]. 教育教学论坛，2015，第11 期.