巧用微课让初中数学课堂翻转出高效率

　　【摘要】随着教育改革的提出与不断深化发展，教育部门对教育工作者的教学模式提出了相应的要求，需要教师不断创新教学模式，运用新型的教学方法。而“微课”教学在教学模式中脱颖而出，成为初中数学教学中较受欢迎的一种教学方式。主要就“微课”如何让初中数学课堂“翻转”出高效率进行简单的论述。

　　1“微课”在初中数学课堂中的优势

　　1.1利用“微课”的明确性，使学生学会一类题型

　　在初中数学教学过程中，针对传统的教学方式，“微课”具有突出问题与凝聚问题的特点，在教学中对问题的明确性特别强。所以，在对数学复习和总结的过程中，“微课”效果尤为显著。在数学教学过程中，有很多问题都是有一定规律的，教师在微课上对其进行分类，就让学生在短的时间内掌握且学会了一类题型。教师根据微课的明确性，对这一类问题加以分类说明，并进行总结，让学生在短短的一节课内，学习并掌握这一题型。

　　1.2利用微课的动态性，促进课堂有趣进行

　　在初中数学教学过程中，针对传统的教学方式，“微课”具有动态性的特点。因为在微课中其主要都是以一些重要、简短、精炼的视频为主，并且视频的画面、音效都具有动态性特点，而且，从某种程度上，学生在一般情况下都会对一些动态的画面产生兴趣，注意力集中，这样就使学生在微课中学习的积极性得到提高，加强了学生在课堂中的互动，使课堂更加轻松、有趣。学生会感觉到学习特别轻松、有趣味性，学生们也会大胆地进行假设与想象。

　　1.3利用“微课”的便捷性，帮助学生及时解决问题

　　在初中数学教学过程中，针对传统的教学方式，“微课”的优点就是可以在学习过程中进行重复的视频播放。学生在对几何证明问题的学习过程中，由于学生之间存在接受能力的差异，并不能保证教师在讲完每一个例题后，学生都能完全掌握与运用。

　　2微课在初中数学教学课堂中的应用措施

　　2.1激发学生学习数学知识的热情

　　初中数学这门科学的知识比较冗杂，其所涉及到的层面相对来说也比较广，学生们想要学习好该门学科的知识，其自身必须要具备较强的逻辑思维意识，拥有一定的学习兴趣。随着我国互联网信息技术的发展，微课的应用范围开始逐渐的变广，这是一种新型的以视频为主的教学模式，将其教学模式应用到数学教学课堂上时，会极大程度的吸引学生们的兴趣，集中学生们的注意力，同时还会让学生们产生主动学习数学知识的欲望以及热情，通过微视频的播放，让学生们都可以更为专注的学习数学知识内容，提升学生们学习数学知识的积极性，使得学生们都可以自主的参与到微视频的数学教学活动中，加深该数学知识在学生们脑海中的印象。

　　2.2微课精选教学

　　精选微课，可以从根源上提升学生们学习数学知识的效率以及质量。在学习数学知识时，数学例题的选择尤为重要，对此，初中数学老师要依据学生们对该数学知识的联想能力等进行数学习题的确立，不断的延伸该数学知识，这样会放松学生们学习数学知识的紧张心理情绪，便于学生们更好的掌握更多的数学知识的重难点内容，优化其原本的数学教学课堂。

　　2.3设计微课

　　利用微课来重新调整数学教学课堂的结构，确立初中学生们的主体教学课堂的地位，实时的转变其原本固化的语文教学模式，优化其实际的学习环境等。在开展微课教学课堂上，老师应当找出其课堂教学的重点，对其重点内容进行综合性的转换，让其知识内容可以变得更具生动形象的特征，便于学生们更好的接受并理解其相关的知识内容，最大限度的发挥出微课的教学价值以及效用，彰显出老师们的教学智慧。降低其数学知识的学习难度，让学生们学习数学知识的流程变得更加的简捷，完善其实际的过渡过程。让其数学知识可以更为直观的展现在学生们的面前，完成其动态知识的转移过程。所以，在数学教学过程中，教师通过对微课的精心设计，使学生真正体会到学习内容的加深，使学生对学习的内容加以重视，进而提高学生的学习质量。

　　2.4培养学生使用微课的习惯和能力

　　对于初中生来说，要培养学生使用微课的习惯和能力。初中生的自制力往往比较差，而互联网的诱惑很多，要保证学生能够将有限的精力放在微课的学习上。在这一点上，教师和家长要形成联动，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的自律性，做好微课学习的检查和知识巩固工作。其次，微课的教学讲解不同于传统的课堂教学讲解，有时候难以像课堂那样互动或者即时沟通，这些都需要学生进行适应，对于在微课教学中没有理解透彻的问题要记下来，在课堂教学中请教老师及时解决。

　　结语：

　　总之，“微课”教学在初中数学教学中起着非常重要的促进作用，并且，在某种程度上已经打破了传统封闭式、枯燥的教学模式。但是，也需要教育工作者在数学教学实践中，不要一味地运用“微课”模式教学，要根据课堂以及学生的特点灵活选择教学模式，并且对其他的创新型教学模式也要适当地大胆尝试，做到游刃有余，使数学教学更加简单高效化，进一步提高学生的学习效率。

　　参考文献：

　　[1]医科数学视角下微课教学再认识[J].孙江洁,陈姚,刘国旗.数理医药学杂志.2016(09)

　　[2]微课在高职数学教学中的实践研究[J].冯所伟,田飞.湖北函授大学学报.2016(20).

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