特别的小猫，特别的爱

　　张珂

　　小猫

　　李季皓

　　小区里有一只流浪的小猫，它很可爱。它的眼睛是绿的，耳朵尖尖的，尾巴长长的。它高兴的时候，喜欢翘着尾巴走。它跑得很快，一眨眼就不见了，钻进车底下，也能藏进草丛里。它会捉老鼠。它也很胆小，害怕比它体形大的生物。

　　小猫在我们这儿一年了。我是在一个洞里发现它的，脸特别瘦，尖尖的。因为妈妈对猫毛过敏，我不能饲养它，只能每天在送饭的时间来看看它。刚开始，它很怕我。妈妈也让我离它远点。我只能远远地看着它吃饭。渐渐地，它不怕我了，逐渐靠近我，在我放饭的时候绕着我转圈。它一定在想，多好的食堂啊！

　　小猫在我们这儿自由自在的，我们周围的人都喜欢它，照顾它。它还会不会孤单呢？

　　张老师读了又读， 看了又看， 爱不释手。你们看，这篇写话的第一段，简单几句话就交代清楚了小猫的来历、样貌和特点；第二段写了李同学和小猫相处的经历，像个绘本小故事； 李同学还用第三段强调了内心的感情。

　　课间，张老师找到李同学，先夸了他的写话， 然后笑着问：“这只小猫是小妹妹还是小弟弟呢？ ”

　　李同学摸了摸脑袋，说：“我也不知道。不过我感觉它长得……像个漂亮的小女生。哎呀，老师，我能把写话里宝盖头的‘它’换成女字旁的 ‘她’ 吗？ 这只小猫在我眼里和别的小猫都不一样，我觉得用‘它’太普通了。”

　　张老师赞许地点了点头，指指题目：“这次的写话， 舒羽也写了小猫， 她的题目是《我的小猫———“公主”》，你觉得怎么样？ ”

　　李同学一点就通：“这个题目真有意思！ 我明白了，我的题目还可以再改改！ ”

　　张老师继续说：“你和这只小猫天天相处，肯定观察到了很多不一样的地方，这就是你独有的写作素材。如果能回想起更多细节， 补充进去就更好了。而且，老师看得出你很喜欢这只小猫。爱，就大胆表达出来！ ”

　　李同学接过写话，开始认真修改起来。他最后的写话是这样的———

　　流浪小猫

　　李季皓

　　我喜欢家门口的流浪小猫，她很可爱。她的眼睛是绿的，耳朵尖尖的，尾巴长长的。她高兴的时候，喜欢翘着尾巴走，还用尾巴去缠街边的路灯。她跑得很快，一眨眼就不见了。她能钻进车底下，也能藏进草丛里。她会捉老鼠。她也很胆小，害怕比她体形大的生物。

　　流浪小猫在我们这儿一年了。我是在一个洞里发现她的，那时她的脸瘦得像个倒过来的三角形。因为妈妈对猫毛过敏，我不能收养她，只能每天在送饭的时候来看看她。刚开始，她一见到我，全身的毛就竖起来。她害怕我伤害她，我害怕她挠我，我只能远远地看着她吃饭。渐渐地，她不怕我了，逐渐靠近我，在我放饭的时候绕着我转圈。她一定在想，多好的食堂啊！ 她的心里一定喜气洋洋的！

　　流浪小猫在我们这儿自由自在的， 我们小区里的人都喜欢她， 照顾她。我想她即使流浪，也并不孤单，因为我永远是她的朋友！

　　初读这篇写话时，我是惊讶的。低年级的孩子刚接触写话，我们强调状物描摹，却不求情感的表达。二年级的孩子写流浪小猫， 不在小猫的外在上多做停留，而是去关注小猫的内心。他竟然对情感的捕捉无师自通！ 能够得到这份特别的关注，那只小猫无疑更加特别。

　　原作的结尾和新作的结尾各有千秋。我更喜欢改后的，“永远是她的朋友”是多么真诚的许诺，蕴含着多么真挚的爱呀！