幼儿园混龄教育模式实施现状探究

　　杨 康

　　（哈密市中心幼儿园 839000）

　　【摘要】幼儿园的混龄教育有益于幼儿个性化的发展，让幼儿以多重身份处在复杂的关系网中，给幼儿带来了多元化的感情体验。教师做好引导者的身份，利用混龄教育丰富幼儿童的感情双具备，促进幼儿全面发展，是非常具有价值的教育方式。简单叙述幼儿园混龄教育实施的必要性，探究幼儿园混龄教育的实施措施。

　　【关键词】幼儿园教育；混龄教育；必要性；实施措施

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）10-013-01

　　前言：随着社会经济与科技的快速发展，文化知识的教育越来越普及。幼儿教育作为孩子的基础教育，影响着幼儿的全面发展。目前，我国大部分幼儿园，都是按照幼儿年龄大小分班的教育形式，同龄班级的教育形式忽略了孩子个性化的发展。因此，幼儿园混龄的教育新模式，更符合我国幼儿个性化发展，有益于幼儿不同年龄交往中，形成独自的个性人格，有利于幼儿以后的全面性发展。

　　1.幼儿园混龄教育的内涵

　　幼儿教育就是以幼儿的能力、学习方式以及个体性格等多方面的差异基础之上，因材施教，发展幼儿的个体性。而幼儿混龄教育是指年龄不同的孩子编排在一个教室里，共同生活、学习，从而促进幼儿情感认知以及社会性的发展[1]。分为连续性混龄以及间断性混龄教育，结合幼儿园实际情况，合理选择教育模式。

　　2.幼儿园混龄教育的必要性

　　2.1培养幼儿社会化认知

　　在幼儿教育中，班级幼儿的共同生活、学习等就像简单社会的雏形，而混龄教育的加入，使幼儿群体的相处更加复杂化，更具有层次。通过年龄大小不一的幼儿相互合作、互动，能力强的幼儿扮演引导者，能力弱的幼儿扮演学习者，让每个幼儿都有不同的心理感触。以强帮弱，从而促进幼儿的社会适应能力的培养，学习基本的沟通方式、关心帮助他人、分享、合作等多方面能力，有利于幼儿社会化发展。

　　2.2促进幼儿智力发展

　　采用混龄教育模式，能力强的幼儿通常在班级中担任哥哥、姐姐的角色，因此能力弱的幼儿会向自己的哥哥、姐姐，积极分享生活中的事件，因此增加幼儿之间的沟通互动性，而能力强的幼儿掌握的词汇量丰富，语言表达能力比较强，带动了能力弱的幼儿的语言表达，提升了幼儿的语言表达能力。由于混龄教育的幼儿在年龄上具有差异性，在共同学习、生活中，能力弱的幼儿通过学习模仿能力强的幼儿，潜移默化地学习相较于教师的言教，留给幼儿的印象更加深刻，极易理解。因此，通过混龄教育，幼儿的自主学习能力、表达理解能力不断提升，知识量不断积累，有利于幼儿智力的快速发展。

　　2.3促进幼儿个性化发展

　　培养幼儿的个性化发展，幼儿时期是最关键的阶段。创造性人格是培养幼儿个性的重要原则，其中包含独立性、好奇心、创造力、敏感性等多个方面，幼儿能力、年龄、性格都会影响创造性人格形成的差异性[2]。而混龄教育将能力、年龄都不同的幼儿放在一起教学，能力强的幼儿自主帮助能力弱的幼儿，学会理解帮助他人，能力弱的幼儿自发的模仿能力强的幼儿，学会观察、领悟的能力。因此，混龄教育有利于促进幼儿思维的思考，模仿领会他人的能力，慢慢形成不同的个性，提高幼儿的创造性人格发展。

　　3.幼儿园混龄教育的实施措施

　　3.1传统观念改革，明确混龄教育的意义

　　相较于传统的幼儿教育，混龄教育更有助于幼儿的全面发展，幼儿个性化的培养。因此，明确混龄教育的价值，重视混龄教育在幼儿园的实施，为幼儿提供更好地教育环境。要对幼儿园混龄教育的认识进行宣传普及，鼓励教师从实际出发，及时学习新的知识与理念，积极投入幼儿园混龄教育的建设中，学习混龄教育的模式，结合实际教学，提高教师教学能力。同时对有幼儿的家长普及混龄教育的理念，促进家长理解混龄教育对幼儿的好处，获得家长的支持，建设良好的幼儿园混龄教育环境，促进混龄教育的稳定发展。

　　3.2理论创新，完善合理的教学方式

　　虽然混龄教育在我国越来越受重视，但我国关于混龄教育还没有完善的课程教学形式以及健全的教学机制，很难提供适合的混龄教育教材。因此，幼儿园教师要主动的利用幼儿园实际教学情况，同时加强理论知识学习与研究，积极完善混龄教育的教学课程。结合幼儿园幼儿的学习、生活、游戏等活动，实际教学，依据幼儿的能力、年龄、爱好等明确实际方案，有效的融合各个领域的知识内容，从而促进混龄教育体制的完善，充分满足幼儿的交往以及求知欲。

　　3.3教师的专业素质

　　混龄教育中，幼儿的能力、年龄、个性都不同，将他们放在一起教学，对于教师而言是一项极大的挑战。因此，要求教师可以关注到每位幼儿在教学活动中的行为表现，并对幼儿的行为进行判断，及时采用有效的措施引导幼儿个性化的形成[3]。同时，也培养了教师的专业素质，根据不同幼儿的发展需求，不断改革自身的教育方式，提升自身专业素质的教学能力，重视幼儿的全方面发展，培养幼儿个性化的形成，积极适应幼儿园混龄教育模式。

　　总结：总而言之，幼儿园混龄教育有效的促进了幼儿个性化全面发展。幼儿园的混龄教育离不开学校、教师以及家长的配合，改变传统教育理念，积极投入混龄教育建设，全方位实施混龄教育，培养幼儿对社会化的认知，提高幼儿自主学习能力，有利于幼儿智力的开发，从而保障幼儿全方面健康成长。呈现幼儿园混龄教育的真正价值。

　　参考文献：

　　[1]武建芬, 孔琳燕. 幼儿园混龄教育模式及实施现状[J]. 齐鲁师范学院学报, 2017, 32(2):133-139.

　　[2]张慧琴. 浅议幼儿园混龄游戏教育的现状及对策[J]. 新校园(中旬), 2018(4):156-156.

　　[3]宋艳梅. 幼儿园混龄游戏教育的现状及对策研究[J]. 科学大众(科学教育), 2017(7):114-115.