互联网推动教育数字化转型的逻辑机理与现实路径

　　文/张珺 青海交通职业技术学院

　　摘要：本文深入探讨了互联网如何推动教育领域的数字化转型，从逻辑机理与现实路径两个层面揭示了这一复杂过程的内在逻辑。首先界定了教育数字化转型的概念内涵，并阐述了互联网的内涵与特性；其次分析了互联网如何推动教育数字化转型的逻辑机理；最后提出了互联网推动教育数字化转型的现实路径。通过本文的研究，我们期望能更好地理解和应对教育数字化转型带来的挑战，进一步优化教育环境，提高教育质量，以适应快速发展的信息化社会。

　　关键词：互联网；教育；数字化转型；逻辑机理；现实路径

　　引言

　　互联网的传递性、自由性、实时性、交换性、共享性、开放性、高效率、高精准度、实时便捷、互动联系、展现丰富生动、适应性、创新性、参与性和合作性等特性，共同体现了互联网在信息传递和交流中的重要性和优势。数字化革命在全球范围内成为各国共同追求的目标，以推动教育的可持续性发展，并增强其在国际竞争中的地位。党的二十大报告提出要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”[1]，这为我们推动教育变革和创新、加快建设教育强国指明了前进方向、提供了根本遵循[2]。国家积极发展教育数字化，致力于构建一个充满学习机会的社会，这表明我国将进一步推动全社会智能教育平台的建设，以数字技术为催化剂，推动学校和社会的全面革新[3]。作为建设数字中国的重要战略任务，在教育数字化转型的过程中，利用互联网的优势和特点，结合教育的实际需求和发展方向，探索数字化教育的模式和路径。这种探索不仅改变了教育的方式和手段，更在深层次上影响了教育的理念和价值。

　　1. 教育数字化转型的概述与解读

　　教育数字化转型代表了在教育领域引入数字技术，彻底改变了其结构、运作方式和思维模式。数字技术与教育的深度融合，将教育带入信息时代的高级阶段。与教育信息化不同，教育数字化转型不仅涉及教学方法和技术的改变，更关键的是能够满足学生个性化、自主学习、多元化和终身学习的需求，从而构建了一个开放、互动、灵活和稳定的教育生态系统。因为教育数字化转型强调更系统地将数字技术融入人的发展过程，所以其变革需要更多前提条件的支持，更多多样化且与现实生活相关的应用场景，以及更完善和灵活的治理结构。

　　尽管教育领域的数字化转型与其他领域（如经济、环境等）共享一些技术基础，但由于教育的独特目标、重点、过程以及对数字技术的独特需求，教育数字化转型呈现出以下特点[4]：

　　首先，将师生的发展置于数字化转型的核心，而不是追求投资或绿色技术的目标。其次，数字技术的使用应以维护教育标准和保护学生隐私为基础，而不是以增加经济收益或提高资源利用率为首要考虑。最后，以知识管理和学习活动作为运营的主要单位，而不是依赖于盈利项目或能源节约。总体来说，教育数字化转型的关注点不应仅限于数据或技术的应用方式，而应专注于教育生态、教学方法、师生关系的根本变革，以及这些变革对师生的发展所产生的积极影响，并不断提高这些影响的积极性。

　　学术界对于教育数字化转型的问题进行了深入探讨，涉及教育新基建、数字化资源、数字化赋能教育、数字素养和综合治理等多个方面[5]。教育数字化转型并非单纯的技术升级，而是一场全方位的教育革新。新型基础设施建设被视为教育数字化转型的前提，其核心在于整合多媒体、无线和物联网设备，构建一个全方位、跨时空、高速率的数字化教育环境。这一环境将为师生提供开放智能的混合学习时空，以及便于获取的、个性化的、易于使用的数字化资源。然而，数字化赋能教育仅仅是转型的一部分，更深层次的意义在于转变学生的学习方式、教师的教学方式以及教育的管理方式。这一过程中，师生的数字素养和思维方式显得尤为重要。为了应对这些挑战，教育结构也必将作出相应的调整，如模糊学校教育的界限，吸纳更多社会、企业、网络的教育资源。此外，建立行政主推、企业配合、地区落地、家校联动的综合治理机制也势在必行。

　　尽管教育数字化转型仍有许多问题处于探索阶段，其应用场景也有待丰富和具体化，但学界普遍认为，这是落实立德树人根本任务的必然要求。通过充分把握数字技术驱动下的教育资源分布新样态，并借此重构教育结构和生态，我们有望创新知识生产方式，促进学生个性化学习，并形成人机协同的未来教育模式。这将极大地提升教育的质量和效率，更有助于培养适应未来社会需求的多元化人才。

　　2. 互联网的特性

　　互联网，作为一种强大的信息传递和交流工具，拥有许多独特的特性[6]。第一，互联网它的传递性允许信息在极短的时间内跨越地域和空间的限制，迅速传播到全球的每一个角落。第二，互联网的自由性使得每一个人都能成为信息的发布者和接收者，大大提高了信息的多样性。第三，实时性保证了信息传递的及时性，使得人们能够第一时间获取最新的资讯。第四，交换性和共享性则促进了信息在互联网上的流动和共享，使得信息资源的利用更加高效。第五，互联网的开放性让更多的人能够参与到信息的交流中来，极大地丰富了信息的内容和形式。

　　3. 互联网推动教育数字化转型的逻辑机理

　　互联网技术的不断革新和进步是推动教育数字化转型的重要驱动力。例如，云计算、大数据、人工智能等新兴技术的应用，使得教育资源的共享、个性化教育的实现以及教育模式的创新成为可能。随着社会的发展和人们生活水平的提高，人们对教育的需求也在不断升级[7]。个性化、多元化、便捷化的教育需求成为推动教育数字化转型的重要力量，政府在其中扮演着重要的角色。各级政府出台的一系列政策措施，为教育数字化转型提供了政策支持和保障。随着互联网的普及，越来越多的企业开始涉足教育领域，市场竞争的加剧也加速了教育数字化转型的进程。互联网的传递性、自由性、实时性等特性，不仅改变了我们获取和分享信息的方式，更在教育领域中发挥着至关重要的作用[8]。

　　（1）互联网的强大信息传递能力打破了地理限制，使全球范围内的教育资源得以共享。无论是丰富的在线课程、数字图书馆还是各种教育软件，都为学生提供了便捷的知识获取途径。这不仅极大地丰富了学习资源，还使得教育更加公平，让更多地区的学生有机会接触到优质的教育资源。例如，中国大学MOOC、网易云课堂、腾讯课堂等在线教育平台，通过互联网提供海量的优质教育资源，使学生可以随时随地学习自己感兴趣的课程。

　　（2）个性化学习在互联网技术的支持下成为可能。通过收集和分析学生的学习数据，教师能更好地理解学生的需求和习惯，从而提供定制化的学习体验。这种以学习者为中心的教学方式不仅能激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能充分挖掘学生的潜能，培养他们的自主学习能力。例如，智能题库、智能推荐学习内容、智能评估学习进度等技术能够根据学生的个性化需求，提供更加精准的教学服务。

　　（3）互联网促进了开放教育资源的发展，使知识的生产不再局限于传统的教育机构。这为所有人提供了成为知识创造者和传播者的机会，极大地丰富了教育内容，拓宽了知识创新的途径。学生可以自主选择学习内容和学习方式，有助于培养他们的创新意识和实践能力。例如，利用“云课堂”进行远程互动教学，使得不同地区的学生能够实时参与课堂互动，提高了教学的效率和参与度。

　　（4）AI、VR/AR等先进技术的应用为教育带来了新的可能性。这些技术为学生提供了全新的沉浸式学习体验，有助于提高他们的学习兴趣和参与度。人机协同的教学方式能够更好地适应未来教育的需求，培养具备创新能力和跨学科素养的人才。如美国加州理工大学在其生物学课程中引入虚拟现实（VR）技术，引入VR技术后，学生们戴上VR头显，进入一个完全模拟的、可控的虚拟实验室环境中。在这个虚拟世界里，学生们能够观察和操作通常只能在高级生物学实验室中才能接触到的微观生物和生物分子，如细胞分裂、DNA复制和蛋白质合成等过程。

　　（5）实时互动是互联网技术在教育领域的另一大优势。在线讨论、实时问答和在线测试等功能加强了师生间的交流，提高了学习的参与度和效果。这种实时的反馈机制有助于学生及时了解自己的学习状况，调整学习策略，能够激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的主动学习和深度思考。例如，腾讯课堂设有在线讨论区，学生可以在这里提出问题、分享学习心得或与老师和同学进行讨论。这种实时的互动方式可以激发学生的主动学习意识，同时老师也可以及时回答学生的问题，提高学习效果。

　　（6）在线学习平台和软件为学生提供了灵活的学习方式，让他们可以快速获取知识和技能。同时，通过数据分析，教育机构可以更准确地评估学生的学习进度和需求，优化教学资源分配，这使得教育过程更加高效和精准。在线学习平台适应不同学习需求和学习风格的学生，以促进他们的全面发展。例如，TOEFL、GRE、SAT等标准化考试，已经全面采用在线考试系统，这种系统可以自动评分、提供反馈，极大地提高了考试的效率和准确性。

　　4. 互联网推动教育数字化转型的现实路径

　　互联网的特性和优势为教育的数字化转型提供了强大的驱动力。我们应当充分利用这些优势推动教育的变革与创新，以更好地实现立德树人的教育目标。在教育数字化转型的过程中，应充分利用互联网的优势和特点，结合教育的实际需求和发展方向，积极探索数字化教育的路径。

　　（1）完善数字化教育基础设施是实现教育数字化转型的基石。这包括建立高速、稳定、安全的数字化教育网络，提供足够的带宽和云计算资源，以满足各种在线教育和教学活动的需求。在此基础上，加强数字化教育资源建设也是必不可少的，这包括数字化教材、课件、教学视频等的制作与更新，以满足不同学科和不同层次的需求。

　　（2）将数字化技术深度融入课程教学是提升教育质量的关键。通过利用在线课程、翻转课堂等新型教学模式，教师可以实现线上线下相结合的教学方式，从而提高学生的学习效果和兴趣。这种融合不仅能提升教学效果，还能培养学生的数字化素养，为其未来的生活和工作做好准备。

　　（3）利用互联网的社交属性加强师生之间、学生之间的互动与合作也是数字化教育的重要方向。通过在线学习社区、社交媒体等平台，可以建立学习共同体和交流平台，从而促进知识的分享和学习成果的交流。这样的互动不仅能提升学生的学习积极性，还能培养其团队协作和沟通能力。

　　（4）在满足基本学习需求的同时，利用大数据和人工智能技术为每个学生提供个性化的学习方案和支持，也是教育数字化转型的重要方向。通过分析学生的学习需求和兴趣，可以为其定制个性化的学习方案，从而更好地满足学生的个性化需求。同时，根据学生的不同特点和需求，制定差异化的教学计划和课程设置，也是提升教学效果的有效途径。

　　（5）在数字化教育的过程中，保护学生的个人信息和隐私以及防止数据泄露和滥用是必须重视的问题。同时，网络安全保障工作也不容忽视，以防止出现网络攻击和病毒入侵等安全问题。

　　（6）为更好地推进教育数字化转型，建立数字化评价体系也是至关重要的。通过对学生学习过程进行全面跟踪和评估，可以为个性化教学提供有力支持。同时，数字化评价体系还能及时反馈学生学习状况，帮助其调整学习策略和提高学习效果。

　　结语

　　互联网推动教育数字化转型是未来教育发展的必然趋势。通过加强基础设施建设、优质资源共享、教学改革和国际合作等方面的努力，我们可以逐步实现教育的数字化转型，为培养更多优秀人才打下坚实基础。同时，我们也需要认识到数字化转型过程中可能面临的挑战和问题，如数据安全、隐私保护、数字鸿沟等，并采取有效措施加以解决。只有这样，我们才能真正把握住教育数字化转型的机遇，推动教育的可持续发展。

　　参考文献

　　[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[EB/OL].(2022-10-16)[2024-02-20].https://www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

　　[2]何秀超.推进教育数字化[EB/OL].(2023-04-27)[2024-02-20].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5148/202304/t20230427_1057446.html?eqid=b23870350002c236000000066465801d.

　　[3]柯清超,鲍婷婷,马秀芳,等.教育强国的数字化特征、关键指标与发展路向[J].电化教育研究,2024,45(2):5-12.

　　[4]包水梅,蒋悦,罗杨洋.高等教育研究数字化转向:内涵表征与可能风险[J].电化教育研究,2024,45(2):77-83.

　　[5]凌鹊,王艳.法国教育数字化转型的动因、路径与挑战——基于《2023—2027年教育数字化战略》的分析[J].电化教育研究,2024,45(2):121-128.

　　[6]王丽霞.“互联网+教育”背景下高校教师课堂教学领导力强化路径[J].西部素质教育,2024,10(2):114-118.

　　[7]吴军其,张逵.国内智慧教育领域研究热点与趋势[J].长春师范大学学报,2024,43(1):121-128.

　　[8]盛航.基于网络平台的大学思政教育创新模式研究与实践[J].互联网周刊,2024(1):83-85.

　　作者简介：张珺，本科，教授，研究方向：财务管理与决策。

　　课题项目：青海省“十四五”教育科学规划2023年度课题——青海省教育数字化转型的逻辑机理、实践路径与成效评估（编号：23QJG06）。

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