插上科学的翅膀飞

　　阿呆：科学技术飞速发展，不断改善着我们的生活，甚至改变了人们的生活方式。

　　文君：的确如此。而且科幻电影中的情节，有一些已经成为现实了呢！

　　阿呆：科幻电影中的高科技如果能运用在现实生活中，那该多好啊！

　　吕老师：科技改变生活。从小培养想象力、创造力，观察生活，发现生活中的问题，尝试克服困难、改变现状，也许现在的科幻就会成为未来的现实。

　　阿呆：这个单元要写一篇科幻故事。我想到了四年级的写作训练《我的奇思妙想》。我当时写了什么来着？对，神奇的运动鞋。这是我为了解决堵车问题“发明”的出行工具。

　　吕老师：想法不错。写科幻故事，一定离不开科幻元素，新奇的科幻事物往往最能吸引人。结合外观和功能等方面将事物介绍清楚，让读者了解其概况，也可以为推动故事情节发展做铺垫。

　　阿呆：说到想象，我还想起了三年级写过的《这样想象真有趣》和五年级写过的《二十年后的家乡》。培养想象力，果然是一个循序渐进的过程啊！

　　吕老师：记忆力不错嘛！从想象发明事物，到想象故事，再到“插上科学的翅膀飞”，同学们经过了一系列的想象写作训练。打开思路，我们就可以写出一则别出心裁的科幻故事。

　　阿呆：如果大脑能直接从书本上拷贝知识，就会大大提升我们的学习效率；假如人类能够在火星上生活，我们的衣食住行肯定会和现在的大不相同；要是能乘坐时光机穿梭于过去和未来，也许我们就能改写历史、改变未来……

　　文君：想象涉及生活的方方面面。我们以生活为观察和写作的立足点，结合在生活中观察到的现象、发现的困难或问题，展开想象，应该就可以为写作打开思路吧？

　　吕老师：没错。仰望星空，脚踏实地，想象最终还是要为现实服务的。

　　阿呆：理解您说的意思了。这篇作文提倡天马行空的想象，但想象要源于生活。无论运用多么不可思议的科学技术，都要从现实出发，解决现实问题。科幻故事不仅要有明确的立意，而且读起来还要让人信服。

　　吕老师：很有进步嘛。另外，科幻故事，中心词是故事。我们需要讲述一个奇特且能够让读者信服的故事。《流浪地球》《三体》，还有很多动画片讲述的都是科幻故事。它们之所以被读者喜爱，和故事情节合情合理、跌宕起伏、引人入胜是分不开的。

　　确定了写作方向，还要思考怎么写好这个故事。明确的中心，起伏的情节，对环境和人物的描写……这些都要囊括进去。

　　文君：我发现写作训练是有连续性的，之前有关想象的习作训练，已经为我们提供了指导。其中很多要素也可以运用在这篇习作中。

　　阿呆：我认为这个单元中的课文，也为写好这篇习作提供了指导。比如《学弈》《两小儿辩日》虽然是文言文，但文中对人物心理、神态、语言的描写，丰富了故事情节。作者运用对比的形式，表达了故事的中心。这些技巧都是我们可以借鉴的。

　　文君：《真理诞生于一百个问号之后》结合具体事例，从发现问题、深入思考、解决问题、得出结果等方面，有条理地讲述故事，验证观点。

　　阿呆：还有《他们那时候多有趣啊》，通过未来学校和现在学校的对比表达中心，取材于生活，小中见大，兼顾了科幻性与故事性。我从里面学到了很多呢！

　　吕老师：科学技术的发展源于生活需求，科幻故事表达了人们对未来美好生活的向往。保持求知欲、探索心，对世界充满好奇，想象新奇不失合理性，情节奇幻吸引读者，这就是写好本文的关键。

　　阿呆：走，坐上我发明的时光机，一起到3024年，看看一千年后的世界。

　　文君：飞慢点，我们还是先想想自己生活中亟待解决的问题吧。