文_ 冯惠莉
在教育信息化的浪潮下，各地中小学校可借助国家中小学智慧教育平台等数字平台，共享优质教育资源，实现“三个课堂”的全面推进，构建指向素养育人的智慧教学生态。本文结合小学语文教学信息化实践，探索信息技术与小学语文教学深度融合的策略，以期为语文教育插上“智慧教学之翼”。
新技术链接教学资源，赋能教师智慧教学
在教育信息化的背景下，语文教师的育人理念与教学方式亟须迭代升级。教师的信息技术运用能力，直接关系到课堂能否发挥技术优势，实现数字化教学，提升课堂的深度和广度。笔者曾经支教过的西安市蓝田县通过西安市云教育平台，如“希沃白板5”“智慧中小学”“爱种子”等，为教师提供了网络学习与应用的专业支持，促进了“智慧备课、智慧上课、智慧教研”的一体化专业发展。
智慧备课。基于“希沃白板5”的课件库与知识胶囊功能，教师可以轻松获取丰富的课件、视频、微课及训练习题等资源，录制生动的微课程。例如，在教授《遨游汉字王国》时，可节选纪录片《史说汉字》《汉字五千年》的相关内容，制作关于“汉字起源”的微视频，直观展示汉字的产生、演变与发展，激发学生的学习兴趣。
智慧上课。借助希沃白板的教学辅助工具，教师可在线修改课件，开展课堂互动小游戏，如蒙板手法辨认汉字，让学生在玩中学、乐中教，提升课堂参与度。
智慧教研。通过城乡、东西部地区“共上一堂课”等方式，教师可依托网络平台进行集体备课、网络教研，分享优质课堂资源、学习先进教学方法，提高信息化素养。
信息技术融合生活实际，打造语文情境教学
在教学中，教师应创设与真实生活相关的语文教学情境，提升学生的综合素养。信息技术能够助力教师创生智慧教学情境，实现文本内涵的可视化、直观化解读。例如，在教授《牧场之国》时，教师可结合该县“西安的后花园”“都市牧场”的美誉，通过图片、视频等形式展示蓝田版“牧场之国”，引导学生了解家乡的畜牧产业。随后，运用希沃白板的视频录制功能，结合网上资料，录制关于荷兰自然风光、人文风情的“胶囊微课”，带领学生“云打卡”荷兰风光，增强他们的学习兴趣。在“品读欣赏”环节，教师可利用AR 软件和投影设备，对荷兰草原牧场的图片或视频进行三维立体模拟，让学生在品读课文的同时，直观感受牛群吃草、小河流淌等画面，强化观察和感知能力。
信息技术构建互动课堂，激活学生语文学习
信息技术具有实时互动性，能够激发课堂教学活力，促进多元化教学评价。教师可利用希沃白板的互动功能，开展形式多元、轻松有趣的教学互动，全面调动学生的学习兴趣；也可以通过“趣味分类”“选词填空”等互动游戏，让学生在玩中学，边学边评，实现趣学乐学。例如，在一年级拼音识字教学中，教师可利用希沃白板的随机点名、倒计时等功能，开展接龙拼读游戏，强化师生互动；通过“拼音趣味分类”“拼读填空小能手”等互动游戏，帮助学生提高拼读能力和语文素养。
（作者单位：西安市实验小学）
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