让知识产权意识走进义务教育

　　“知识产权制度是尊重创造性劳动和激励创新的一项基本制度，是建设法治国家和诚信社会的重要内容。建设创新型国家，完善社会主义市场经济体制，必须坚定不移地保护知识产权。”

　　从上世纪80年代初我国的知识产权立法开始，伴随着改革开放的不断推进，我国知识产权制度逐步建立和完善，但是与西方发达国家相比仍存在一定差距。在实践中已经得到证明，一个国家的知识产权事业的成熟程度直接关系到国民经济的发达程度乃至国民的综合素质和素养的进步程度。

　　时至今日，我国大力发展知识产权事业的理念和决心给从事与知识产权相关工作的人士带来了极大的信心与鼓励。同时我们应该看到知识产权意识的推广和宣传在知识产权保护中起着尤为重要的作用。然而目前，我国的知识产权意识的推广和宣传大多还是停留在企业和高校的范围，这对于提高整个国民经济和国民素养的目标来说远远不够。作为从事知识产权工作的普通一份子，根据我个人的工作体会和所学所感，在此真诚地向社会相关专业人士呼吁——让知识产权意识走进义务教育。

　　为什么要走进义务教育？

　　（一）知识产权意识的强弱是民族的文化素养一种表现。目前，我国在知识产权领域已制定4部专门法律，颁布19部行政法规，完成专利法第三次修订，商标法、著作权法修订工作正在推进，全面履行与贸易有关的知识产权协定，形成了涵盖专利、商标、版权等各个领域，与国际通行规则相协调，比较完备的知识产权法律法规体系，奠定了行政执法与司法保护相结合的法律基础。但是由于宣传和推广力度欠佳，导致我国的诸多企业在面向世界发展的进程中吃了很多亏，碰了很多壁。知识产权事业建设在我国取得的许多成就都是靠严重的代价换来的，这些代价既包括经济上的损失，也包括技术力量的损失。

　　事件一 ：

　　王致和臭豆腐、老干妈系列食品、洽洽瓜子、今麦郎方便面、全聚德烤鸭等等食品都是大家耳熟能详的中国著名品牌的产品，这些产品因为口感极佳、风味纯正等特点受到了国内消费者的认可。与此同时，很多外国朋友也非常喜欢这些中国特色的产品，因此为了更好地服务于各国消费者，同时也为了更好地开拓国际市场，这些品牌纷纷开始着手进军海外市场。但是在海外市场注册经营时，品牌产品公司发现国外某些公司竟然抢注了他们的商标，因此导致了一系列商标侵权案件的发生。

　　在此引用王致和商标侵权案件，该公司做了大量前期工作，正向国际市场进军时却发现，德国的一家名为欧凯的公司竟然早在2005年就向当地商标专利局申请了“王致和”商标的使用权，该商标与中国王致和品牌商标一模一样，为此进军国际市场被阻。中国王致和商标向法院提起了诉讼，经过法院审理后认为，欧凯公司在未与原王致和品牌公司进行沟通的情况下私自注册使用“王致和”商标已经构成商标侵权行为，因此宣判即日起撤销其“王致和”商标使用权。初次审判后欧凯公司不服又继续提出上诉，经过大量取证和庭审， 一年后中国王致和公司最终获得了最后的胜利。

　　尽管在该商标侵权案件中王致和公司胜诉，但是该公司为此也付出了时间和金钱上的代价。如果该公司能够了解和认识到商标注册的重要性，为公司未来发展未雨绸缪而预先在海外市场注册商标，那么就会避免这样的侵权事件的发生。

　　事件二 ：

　　2004年2月至6月，宁波华昌电器有限公司未经“SMSUNG”、“Panasonic”、“BOSCH”商标注册人韩国三星电子株式会社、日本松下电器产业株式会社、德国罗伯特博世有限公司的许可，擅自生产标有与“SAMSUNG”、“Panasonic”、“BOSCH”注册商标相近似的“SQMSONG”、“PANASOANIC”、“BOOSCH”商标的吸尘器4496台，案值597092元。最终，宁波市工商局余姚分局对宁波华昌电器有限公司处以400000元罚款，并没收吸尘器2649台。

　　国内这类中小型企业由于知识产权意识薄弱而发生侵权行为的案例屡见不鲜，他们没有对知识产权产生足够的重视。在加入世贸组织之后，这样的中小型企业受到了严重冲击，在一味仿制而忽视创造的习惯经营下难以生存，面临巨大困境。如果这些企业的经营者能够在公司的理念中就对知识产权足够重视，那么势必会远离侵权的现象而不断求新、持续发展。

　　从上面两个事件不难看出，我们缺乏知识产权意识教育，一方面不懂得保护自己的知识产权，另一方面不懂得尊重他人的知识产权。中国大多数企业的知识产权意识不是一朝一夕就可以养成的，往往是以“吃一堑、长一智”、“亡羊补牢”式的代价换来的。

　　为了避免上述侵权现象的发生，需要为社会创造价值的工作者们在进入社会的开始就要具备知识产权素养，而这样的素养需要从青少年就开始培养，在接受义务教育时培养知识产权意识，使知识产权意识根深蒂固。“让知识产权意识走进义务教育”迫在眉睫。

　　（二）目前，不但缺乏对青少年知识产权方面的教育，甚至连青少年自己的知识产权也难得到保护。

　　下面参见一个社会调查 ：

　　由该调查结果可以看出，在未成年人不具有完全民事行为能力的情况下，未成年人对知识产权了解程度比较缺乏，因此，除了应加强成年人对“未成年人知识产权”的认识和了解之外，也需要对未成年人进行必要的知识产权意识教育。

　　由于缺乏对未成年人知识产权的教育和保护，也不乏未成年人的知识产权被侵犯的案例。如 ：一位小学生喜爱写作，文学作品经常获奖。该小学生的父亲某日在一本儿童读物中发现其中收录了该小学生的获奖作品，于是找到出版社索要稿酬和样书，然而出版社却以该读物不赚钱、鼓励孩子创作以及孩子未成年为由拒绝了父亲的要求，于是父亲将该出版社诉至法院。

　　该案例说明，出版社缺乏对未成年知识产权的认识，而这位父亲很好地保护了孩子的知识产权不受侵害。

　　所以，开展对青少年知识产权的教育，能进一步促进未成年人对自己知识产权的保护，也为社会上对未成年人知识产权的保护起到推动作用。

　　（三）在当今社会的发展形态下“科学技术是第一生产力”已经形成普遍认知。科学技术与知识产权之间存在着一种客观的互动关系。科学技术的发展推动了知识产权制度的产生和发展，扩大了知识产权的保护客体，拓展了知识产权的保护内涵，延伸了产权的保护区域。同时知识产权在科学活动中的导向和借鉴作用及其对科学技术研究活动的激励和保护作用，推动了科学技术的顺利发展。

　　因此，在义务教育中基础知识的教授与知识产权意识的培养是相互促进的。

　　如何走进义务教育？

　　尽管在国际和国内的范畴中知识产权的架构不完全一样，但也是大同小异。从教育的角度上看，都能作为重要参考和依据。

　　（一）将知识产权融入义务教育中的普法教育中。

　　知识产权法的普及与基本法的普及同等重要。对于义务教育中的普法教育，我们已经形成了比较成熟的体系，使我国公民在少年儿童阶段就很好地树立法治意识。知识产权法的普及可以提高受教育者的公共意识、提高公平意识、利于培养公民社会、利于受教育者建立缜密的逻辑、利于受教育者理解立法者的社会实践理想等重要作用。当然在普及知识产权法的实践中，需要方法和技巧，由浅入深，选择孩子们常接触到的方面着重贯彻培养。在义务教育中普及知识产权法，需要老师们身体力行。首要的是对老师们的知识产权意识进行提高。除了理论学习，让老师们在实际教学中以身作则，如在制作课件、报告时对引用的资料、图片、网站等清楚地示出出处，在社会实践类型的作业中教孩子们如何尊重知识产权。

　　（二）将知识产权融入义务教育中的思想品德教育中。

　　知识产权意识的培养与思想品德教育相结合。思想品德教育能够使孩子们树立正确的人生观、世界观、价值观，处理好自己与自己、自己与他人、自己与社会的关系等。在课堂教学中使学生体验到平等、信任、友善、理解、宽容和关爱。那么知识产权意识的培养可以从平等和尊重他人的角度着手。比如，学习中可能出现的“抄袭作业”的情况，这就属于不尊重他人知识产权的现象。面对这样的情况，就可以适时告诉孩子，尊重他人知识产权的重要性。使孩子们从小懂得珍惜自己取得的成绩和进步，尊重他人的劳动成果，提高自己的学习和动手的能动性。将知识产权意识自然地融入到做人的基本道理之中。有了这样的意识，孩子们在高中、大学的研究报告或论文创作中，就会积极主动地去求真、创新，而不会投机取巧地抄袭别人的成就。

　　（三）让知识产权意识付诸于实践指导。

　　“知识产权”是以“智力竞争”作为基本内涵。而青少年是具有想象力和创造力的时候，因此在各地的义务教育过程中开展诸多培养青少年的想象力和创造力的活动。树立知识产权保护意识，可以很好地使青少年懂得如何维护和保护自己的发明创造成果。除了义务教育的执行者以外，还需要父母的重视，知识产权和其它公民权利一样受到保护。

　　老师和家长做好维护青少年的知识产权的保护人，一方面尊重青少年的知识产权，另一方面引导青少年树立正确的价值观。比如，在知识产权为社会创造出价值的时候，协助青少年做出正确的决定并且维护青少年的权益，一旦青少年的知识产权受到侵害，懂得用法律手段保护青少年的知识产权。

　　当前的义务教育中，大力开发青少年的动手动脑能力，举办了许多的发明比赛，建议学校对于每次比赛都请懂得知识产权法的专业人员作指导，以维护青少年的知识产权。还有一些学校，开办了许多媒体活动和课程，如办报纸、广播、电视、网站、摄影、摄像等形形色色的课余活动，可以说，青少年的知识产权在这些方面都会有体现，那么需要指导老师对这些活动中对青少年进行知识产权意识的教育并保护青少年的知识产权。

　　让知识产权意识走进义务教育，可以使国民的知识产权意识整体大幅提高，让我国的知识产权事业更秩序、更规范地发展和进步，为努力建设知识产权强国奠定坚实的基础。