初三化学试卷讲评课教学策略探析

　　〔摘要〕初三化学是学生学习化学知识的重要阶段，在这一阶段，教师应帮助学生做好化学试卷讲评课程的分析和总结。在初三化学教学中应充分的发挥出试卷讲评课的作用，帮助学生分析试卷并从中找出学生在学习中存在的问题，从而更好的帮助学生解决化学难题，将已学化学知识形成一个有机整体，提高学生化学综合能力。那么如何提高初三化学试卷讲评效率，本文就此问题展开讨论。

　　〔关键词〕初三化学教学 试卷讲评课 讲评探究

　　化学试卷讲评课作为化学教学的重要组成部分，其主要目的是反馈测试评价结果，通过试卷讲评反馈出学生在学习方法、能力等方面存在的问题并及时补救，理清学生知识的模糊点和学习方法上的欠缺，达到弥补缺陷、纠正错误的目的，使学生学习的知识得到进一步的巩固。提高化学试卷讲评课的教学质量，是学生学习知识、掌握方法以及提高化学综合能力的有效途径。

　　1 化学试卷讲评的课前准备

　　在初三化学试卷讲评课中，教师应以学生心态做一份学生试卷，做完试卷后教师便清楚了，哪些是学生易出现的错误，在做题过程中是要多注意读图和是注意审题，这样在讲评化学试卷时便更有针对性。对学生化学试卷中答题情况进行统计，分析学生各类答题的失分率和得分率，哪些题目学生的正确率较高，哪些题目正确率较低，哪些学生解题思路开阔、方法新颖，这些都要详细的记录清楚。针对试卷中错误率较高的试题进行分析，是由于学生没有理解透彻，还是教师在教学中存在漏洞；是由于学生记忆错误，还是考虑不够全面，应从教和学两方面进行分析。

　　讲评课前教师要制定详细的教学方案，本节课的教学目标，重点要讲解的内容，教学难点重点是哪部分，该怎样讲学生更容易理解接受，如何安排教学环节更合理，哪部分内容该详细讲，哪部分内容该粗略讲，教师都要有周全的计划。及时讲评激发学生学习欲望，在课件将试卷发给学生，先由学生独立对试卷进行分析，首先查找错误，通过查找教材、作业或与学生交流找出自己错误，并自行纠正错误。然后在分析错误的原因，进行自我反思，清楚自己的薄弱环节，带着问题在讲评课中有重点的听讲。每次考试结束后，学生都非常急切的想知道自己分数，自己在答题时困惑问题的正确答案，这时学生的求知欲望和学习动机都非常的强烈，是试卷讲评的效果最佳，教师要及时讲评。

　　2 化学试卷课堂讲评的方法

　　2.1 鼓励学生继续努力。在课堂前几分钟时间里，教师要全面对学生的考试成绩、考试情况和试卷难以程度进行分析，统计出班级平均分以及在年级中班级的位置，并将这些情况全部告知学生，使学生清楚在考试中自己所处的位置。针对那些进步较快、成绩突出的学生，教师要给予表扬，鼓励学生继续努力，再接再厉；对于成绩平平的学生试卷中的闪光点教师要给予肯定，鼓励继续努力，最为教师一定注意，千万不要开始上课就是对学生们进行批评，去责怪学生，以免彻底打消学生学习兴趣和学习的积极性。

　　2.2 点拨迷津，培养学生能力。初三化学试卷讲评通常不会侧重知识系统性讲解，而是要在讲评中强调针对性。试卷讲评无法做到面面俱到，而是要将试卷中学生错误率高的题目和较为突出的问题进行讲解，为学生答题指点迷津。针对试卷中比较简单题目，也就是考试中模糊的题而在考试后就明白的题目，通常略讲。试卷讲评后学生要将自己典型错题摘录在题集上，并标出简洁的解题思路和正确答案，并对自己的解题过程进行反思。针对那些得分低即学生普遍易错和理解困难的内容，要将其作为重点进行讲评。在讲评中教师不能固定的局限在审题、析题、解题方面的讲解，还要注意培养和锻炼学生的思维能力。解题的依据、思路和方法一定要讲解透彻，使学生学会如何找出解题的关键，一题可以多解的题目在讲解时要展现各种解法，并分析各种解法思路，由学生进行分析比较各类解法的优缺点，并从中找出解题规律和最佳解题方法。

　　2.3 积极参与，启发学生思维。在试卷讲评课中教师应为学生提供更多发言的机会，使学生积极的参与其中，讲评典型题目时，可以请解题出色的同学讲讲解题过程，具体到如何审题、分析和得出结果。对于试卷中出现的错误典型，由出现这种错误的学生谈一谈他当时在做这道题时是如何思考的，学生之间可以互相点评，教师做出正确的评价，师生共同纠正错误。另外，还要仔细观察抓住学生在回答问题的亮点，并给予表扬和肯定那些解题具有创新意识且思路清晰的学生，使学生感受解题中的成功之处，增强学生学习的信心。在课堂讲评中充分的发挥出学生的主动性和积极性，这样课堂气氛也会更加轻松和谐，使学生没有更多的顾虑。

　　3 化学试卷讲评的课后总结

　　在试卷讲评课后，教师可以从学生的考试情况，总结自己前一阶段的教学方法是否有效，那些地方值得肯定，哪些地方存在缺陷需要改正，以便在下一阶段的复习中取得好的效果。考试结束后不仅教师要总结，学生也要总结，总结前一阶段学习中学习方法和学习积极性方面存在的问题，总结考试中的经验和教训，增强自信心去迎接下一阶段复习。在试卷讲评中发现很多学生都在需要记忆的基础知识上丢分，这时教师应引导学生回归课本，仔细研究加强记忆，对于理解和应用都较为困难的内容，可以选择相关类型题加强训练，优化教材讲评效果。

　　综上所述，初三化学试卷讲评课教学要结合这一阶段学生的特点，帮助学生建立良好的试卷讲评课环境。试卷讲评更利于学生化学知识的学习，同时也是教师全面了解学生对化学知识掌握情况的有效手段。因此，在化学试卷讲评时要从试卷出发，帮助学生通过试卷更好的巩固化学基础知识并进行综合利用，为学生学习化学知识提供一个良好的学习条件。

　　参考文献

　　1 杜志坚.提高初三化学试卷讲评的有效性[J].化学教学，2012（07）：55~58

　　2 刘小全.如何上好初三化学试卷讲评课[J].新课程学习（下），2013（08）：59

　　3 俞健.追根溯源 提升能力———化学试卷讲评课的教学策略[J].考试周刊，2010（08）：14~15

　　□ 赵德伟

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