浅谈幼儿教师的最佳形象

【摘要】幼儿教师是“幼儿生活以及各项活动”的组织者和引导者，幼儿教师的精神面貌，职业道德，行为模式，言谈举止，衣着服饰等无不潜移默化地影响着幼儿。

【关建词】幼儿教师 形象

中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2017）11-0014-01

每一个人都会有一个形象。作为教师，其形象如何将对受教育者有着极其重要的影响。布鲁纳认为“教师是教育过程中最直接有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己接触的人物。”由此可见教师形象之重要。

作为一名幼儿教师每天接触的是 3-6 岁的幼儿。这些孩子年龄尚小，身体、思维、语言等方面都还处于发展阶段。他们离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了熟悉的、温暖的小家庭，来到幼儿园，来到老师身边，他们扬着小脸，用怯生生然而又是期待的目光望着老师。每当面对着孩子们那天真雅气的小脸和那纯洁如水的目光，一份深深的责任感涌上心头，不由地时时从心中问自己，我们应以怎样的形象影响教育这些天真无邪的幼小心灵呢？

从事幼教工作十七年来，我深切体会到教师在幼儿心中最佳的形象就是“美”------外表美和心灵美的统一。平时，当你有意无意地问某个幼儿“你们班那位老师最好”时，孩子们会毫不犹豫地告诉你，那位最年轻、谈吐文雅、态度最温和、衣着最漂亮的老师最好。由此可见，幼儿年龄尚小，受其鉴赏水平的影响，必然对于外在的，直观的东西有较明显的分辩能力。因此，在教师没有给幼儿较强负性刺激的情况下如：（体罚、发脾气等）孩子则会被最表面，最直接的现象所吸引，认为容貌较好、衣着艳丽、语言态度温和，典雅的老师最美。当然还要有一定的前提条件，这个前提是在不伤害幼儿的心灵，幼儿没有受到来自老师的责骂、训斥以及其它不好的因素时才能确立。因此，要想真正在孩子面前树立最佳形象，我们不仅要外表美，还要做到语言美、行为美，把外表与心灵和谐地统一起来才是真正的美。

在教师应具有的诸多品质中，我认为语言美是尤为重要的。教师与孩子的交流是依靠语言来进行的。人们都说：“眼睛是心灵的窗户”，而语言就是通往心灵的路，也是人类彼此交往不可缺少的手段与工具，它直接反映出一个人的品德修养。对于为人师表的我们来说，更应该做到语言美，幼儿教师的语言应是生动的、有趣的、儿童化的，不仅要让孩子愿听你讲话，而且还要听得懂你讲的是什么。有时我们也忽略了语言的作用，讲话时语气很生硬，经常训斥、批评孩子，再不然就是挖苦、讥笑孩子，造成孩子惧怕、恐慌的心理。因此，教师不仅在外表上要注意自己的形象，还要用语言美为幼儿树立起美的形象。

十几年的幼教生活使我和孩子们结下了难以割舍的情谊。我的一举一动都被这些纯洁明亮的眼睛所注视，每一个细微的变化，都能被孩子们捕捉到，于是我懂得了“教师”这个词的分量，理解了为人师表的含义。孩子们的天真活泼也时常感染着我，所以我工作了这么长时间依然爱穿“孩子服”，孩子们也喜欢我这样。久未见面的同学相遇时也说我没有什么变化，还是学生气十足。记得有一次，我把一头长发剪成短短的学生式，孩子们见我的第一句话就是“老师剪头发了！”游戏的时候孩子们兴致勃勃地研究我的头发，有的说“好看！”有的说“不好看！”这时我感觉有人在轻轻地拍我，定眼一看，原来是班上最不爱说话的马玲小朋友。她红着脸，轻声说：“老师你长发好看。”我听了她的话，心里不由得有种说不出的感觉。我拉着她的手，笑着对她说：“好孩子，老师的头发还会慢慢长长的。”她冲我一笑，点点头，我抓住这个机会拍拍她的小手说“马玲，我们做个好朋友吧！”她看了看我点点头。从此我和马玲成了好朋友。我帮助她逐渐克服了胆小的毛病，她渐渐地开朗了起来，为头发也渐渐地长长了。由此可见我们的外表形象对幼儿来说也是极为重要的。

建立良好的师生感情也是教师树立自身最佳形象的重要组成部分。我们做好幼教工作不仅应具有一定的文化专业知识与技能，而且还要有一颗纯洁的爱心。热爱孩子是教师实施教育的重要前提，没有对孩子的爱，就没有真正的教育。首先，我认为爱是幼儿是一种迫切的心理需要，如小班幼儿刚入园时，一些孩子边哭边闹，不愿离开家长，待家长离开他们时，他们却只能跟着一个老师，这种“追人现象”说明幼儿在新环境中会把对家长亲人的依恋感很自然地转移到老师身上，从而反映出幼儿对爱的迫切需要。

由此看来我们教师只有与孩子建立良好的师生感情，才能真正地爱孩子，精心照顾孩子，也只有这样的教师才是真正最美的形象，并永远焕发出理性的光彩。

参考文献

[1]《学前教育 1996 年 11 期》.

[2]朱家雄，张亚军著作《给幼儿教师的建议.