浅谈班主任工作的心得体会

在班级管理中，低年级的班级管理最为重要，因为低年级学生年龄小、自理能力及自觉性较差，也是知识、品德、良好个性等形成的开始时期，是基础教育中的基础。低年级班主任应多了解学生，多加帮助，耐心细心，这样的班级才会积极向上，出现“班风正、学风浓，学生综合能力强”的好现象。

一、勤快的班主任工作

俗话说：“一勤天下无难事”。班主任要比别的教师多观察，多努力，要细心了解学生情况，将他们发生的一切事务认真、合理的处理。

首先，要多了解关心学生，抓好学生的课堂常规教育，培养学生的良好习惯。务必使每个学生在整个班集体随时表现出“学就学个踏实，玩就玩个痛快”的良好班风班貌。每天，我都要强调学生遵守学校的校规校纪，有“顾全大局”的思想，具有自我约束力，形成习惯，强调他们养成良好的生活习惯，按时到校。我利用晨课抓常规，从培养学生良好习惯入手，时时利用班会队会、校内外活动、科任课来学习学校的规章制度和宣传班级各类标兵的先进事迹，提醒学生做好课前的准备工作，并且在课后及时和家长沟通了解学生的行为，根据学生的表现及时表扬奖励，以此来鼓励学生。

其次，勤于处理他们之间的一些细小的摩擦及矛盾和犯下的错误。对于个别顽皮不听话的学生，老师不要“置之不理”，要因材施教，慢慢引导，并给予改正的时间和机会。课上利用形象直观的教具、实物投影和多媒体进行教学，尽量吸引学生的注意力，调动学生的积极性。在日常学习中，时刻注意激发学生的积极性，如，学生刚进校时，个别学生特别爱告状，我抓住这个特点，让他们思考后尽量自己解决，让学生逐渐养成专心听课、认真作业、下课痛快地玩耍的好习惯，争做全能标兵的好孩子。同时，我还利用校讯通及时和家长联系，了解孩子各方面情况，认真填写家访记录和反馈表。

二、细致的班主任工作

班集体是培养学生个性的田地，有了这块田地，学生的个性才能充分发挥，得以张扬。集体活动最能培养班级的凝聚力和集体荣誉感。刚入学的新生积极向上，学习兴趣浓，但注意力集中时间短，学习成绩不稳定。于是，我每月根据班级学生存在的问题而制定不同的月目标，如，讲文明礼貌、认真听讲、不说脏话、书写工整、讲究卫生、做操认真等。同时，我还根据学生间的相差程度，在班级里制定出了小组和个人的评比台，向他们提出了自己的想法，如，十个小五星换一个小粘贴等，到学期结束后比一比谁的粘贴最多并给予相应的奖励。通过这一系列的评比活动，激励学生努力做好每一件事，向着自己的理想奋进。

班主任要把握“表扬胜于批评”的原则，让学生在赞赏中继续努力，在微笑中认识不足，在轻松愉快的环境中受到教师爱的熏陶，同学情的感染，懂得理的澄清，保证学生轻松地学习。为增强班级凝聚力和集体荣誉感，学校组织的每一项活动我都精心准备，积极组织学生参加。如，学校组织的手抄报展、板报评比，庆“六一”文艺汇演活动，百字听写，百题竞赛等。通过各种各样丰富多彩的活动，不仅展示了学生各方面的才能，发展了个性，而且让学生时刻想着为自己的班集体争光，增强了班级凝聚力。

三、用心的班主任工作

作为一名班主任，应关心爱护班里的每一个学生，使每一个孩子健康快乐成长。在小学阶段，班主任往往是学生心目中最敬佩的榜样，老师的一言一行、一举一动，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要公平公正地对待，尤其对优生和学困生更要耐心、细心平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱。对一些表现不太好和学习上有困难的后进生来说，更要有耐心和他们讲道理。要经常和他们谈心，抓住他们的闪光点及时鼓励。用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。

四、发挥桥梁和纽带作用，做好与任课教师及家长的配合工作

作为班主任，我认为自己应该作为学生与任课教师之间的一座桥梁、一条纽带，因此做好与任课老师的配合、协调工作是很重要的。在实际工作中，我积极调动课代表的工作热情，及时总结该学科存在的问题，并有所侧重地向任课老师反映，既锻炼了课代表，又促进了各学科的发展。除了与任课教师的配合，与家长的沟通也是帮助学生成长的有效方法之一，而电话与校讯通便成了我常用的沟通方式之一。拉近与家长的距离，能够使孩子在更好的环境中成长。如我针对学生成绩差、违纪等情况与家长进行了多次沟通，并适时扮演了家长与学生的中间人角色，多次向学生讲解，多站在孩子角度想问题，不是一味地谈成绩，多看孩子的综合发展，多鼓励少批评；站在孩子的一面讲，多理解家长，明白他们是关心与爱我们的，只不过在观念与方式上存在一些问题，要多沟通、多理解，这是解决一切问题的万能钥匙。

班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要用先进的科学方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平，只有这样，才能使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。