中生物教学中微课的应用

　　摘要：随着新课改政策的不断推动和优化，当前在教学工作中教师和相关管理人员也更加注重采用多样化的教学模式来展开教学。其中在高中生物教学中也充分的利用着微课来进行教学，微课是一种新型的教学模式，在教学中有着广阔的应用空间和价值，同时微课的利用能够合理的将信息技术和教学工作结合在一起，对提升教学质量和营造一种良好的学习氛围有着深远的影响。因此，本文我们将围绕高中生物教学中微课的应用为主题来展开分析，通过详细的了解一下微课在生物教学中应用的重要性，再进一步提出促进微课在高中生物教学中有效应用的可行性对策。

　　关键词：高中生物教学；微课；应用

　　一、针对于促进微课在高中生物教学中有效应用可行性对策的分析

　　（一）在高中生物导入阶段教学中应用微课

　　为了更好的促进微课在高中生物教学中的有效应用，教师一定要在生物导入阶段教学中应用微课。因为本身生物就是一门抽象化的学科，学生们在学习时很容易遇到重难点知识，而通过在教学过程中对知识点的引入能够进一步促进教学工作的顺利进行，教师可以让学生通过观看微课视频的形式来进行课前预习，并且制定和本节课说相对应的导学案，引导学生们带着问题去观看视频，从而对本节课学习的知识有着系统的了解，总结出自身在学习中存在的问题，带着问题去听讲课程。例如，当教师在为学生们讲解“生命活动的主要承担者——蛋白质”这一节内容时，

　　教师就可以为学生们播放和生活相互联系，并且和蛋白质有关的视频，像毒奶粉事件等，通过这种社会热点事件的引入让学生们对蛋白质的重要性有着深入的了解和分析，再进一步对蛋白质的组成、功能以及结构进行学习[1]。

　　（二）合理的应用微课处理生物重难点知识

　　教师还可以通过应用微课来处理生物教学中的重点知识和难点知识，因为在实际的教学中常常会出现一些比较复杂的生物知识点或者生物现象，如果单凭的依靠教材中的观点进行讲解的话，通常不能让学生们能对出现的生物现象进行充分的了解，并且这种只是单纯的依照教材内容进行讲解的课堂教学活动也将会让学生感到一种学习过程的乏味和枯燥。久而久之，导致学生失去学习的信心，因此，教师就可以合理的将微课导入在实际的课堂中，再结合视频、图片等形式，将原本抽象、静态的生物知识转变成为动态、直观的生物知识。例如，当教师在为学生们讲解“生物膜的流动镶嵌模型”这一节内容时，就可以采用微课视频讲解的形式来帮助学生们详细的了解流动镶嵌模型，从而加深学生对相关知识内容的理解和记忆，促使将知识内化[2]。

　　（三）利用微课为学生们营造良好学习氛围

　　微课在高中生物教学中的应用还能为学生们营造一种良好的学习氛围，本身采用微课教学的模式能够将以语言叙述的课程内容转化成在线播放视频以及网上课程等多样化的授课形式，从而促使教学内容和教学形式更加多样化，那么在这种学习氛围中学生自身的学习兴趣和主动性也将大幅度的提升，随着高中生物教学的总体质量和学生学习的整体效果也将提升。在实际的课堂中微课的采用打破了传统单一的教学模式措施教学方式。促使教学过程更加形象化、具体化以及科学化。在授课以后教师还可以将课堂中采用的微课视频以及相关教学资源及时的发布到学校的网站上，然后学生就可以通过登录网站来下载相关内容，以便自己回家复习和巩固。这种教育形式突破了时间和空间上的限制，对学生学习生物知识有着深远的影响，并且在这种学习氛围

　　当中学生也更加积极主动的去接受知识和了解知识。

　　（四）适当的应用微课对生物教学合理拓展

　　在生物教学中教师不应只是完成讲解工作，同时还要考虑到学生自身的理解能力、学习能力等个性化差异，从而满足学生们的个性化需求。例如，在教学工作中会有一些学习能力比较薄弱的学生，那么教师就一定要有针对性的为学生们开展基础知识的教学，进行查缺补漏[3]。

　　为学生们做好基本功。对生物学习比较感兴趣的同学，教师可以适当的运用微课视频的教学模式来进行知识点的延伸和拓展，满足学生的好奇心和求知欲，激发学生学习的信心和热情。因为本身生物也是一门和生活有着深远联系的学科，很多的生物现象都会在我们生活当中产生，而通过这种将微课融入教学过程，并且进行知识拓展延伸，加强和生活相互联系的教学模式，能够更好的让学生们感受到生物学科的魅力。

　　（五）注重利用微课来为学生们总结知识点

　　让学生构建完备的生物知识体系将会促进教学工作的顺利开展，在传统的教学课堂中教师往往是课堂的主体，而学生被动的接受生物学习，以至于实际的教学效果达不到预期效果。并且学生在自身学习当中也存在着一些问题不能够解决，导致自身存在的问题越来越多，最终失去学习生物的兴趣，而通过利用微课及时的转变传统教学模式对学生的发展有着深远影响。同时微课还具有重视知识点的功能，当教师在利用微课进行教学可以引导学生们对相关知识体系进行合理的构建，归纳总结所学过的知识点，进行查缺补漏，弥补自己存在的不足。而学生们也可以根据自己的学习情况来自主的选择和加深对某一部分重点知识内容的学习，然后掌握知识框架，促使总体学习效果和效率得到显著的提升[4]。

　　总结：通过上述问题的分析，我们充分的意识到在高中生物教学中运用微课的重要性和必要性。那么这就要求教师一定要顺应新课改的各项要求，及时的抛弃和改变自身的教学手段和教学理念，合理的将微课应用在实际的教学过程中，从而促进生物教学总体质量的提升，达到为学生们营造一种良好的学习氛围和丰富课堂教学形式的目的。除此之外，教师，还应当全面的利用微课对生物教学进行合理的拓展、总结知识点、解决重难点等等，让学生们真正的内化相关生物知识，提高学生在生物学习中的参与度，为学生们的全面发展奠定坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]精彩总在反思后——谈高中生物教学反思的方法和途径[J].尹冬静.中学生物学.2010(09)

　　[2]高中生物教学质量的制约因素及改进对策[J].程转霞.学周刊.2014(32)

　　[3]优化教学设计提升高中生物教学效率研究[J].周从山.成才之路.2018(20)

　　[4]高中生物微课应用现状及策略——以玉林市一中为例[J].梁朋.广西教育.2018(14)

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