新课改下高中生物教学的有效途径研究

　　摘要：随着我国教育体制的不断改革，人们越来越重视素质教育的发展，教育部门也多次呼吁要全面进行素质教育的改革，对于高中教育方面也开展了新课程改革实验。在新课程改革的背景，对高中生物的教学也有了更为严格的标准，新课程的改革对高中生物教学也起到了非常重要的作用。本文对新课改背景下高中生物教学存在的问题进行研究，从而探讨出了新课改下高中生物教学的有效途径，仅供参考。

　　关键词：新课改；高中生物教学；有效途径

　　引言：新课程改革是目前教育界主要的教育改革，对教育界的造成的影响意义非凡。随着教育体制的不断改革与新课程的全新教育理念，高中生物教学取得了非常大的进步，但是，以此同时还存在着很多的问题。根据目前实际情况来看，急需对高中生物的教学模式进行改革。因此，对于新课改下高中生物教学的有效途径进行了相关的研究与探索。 一、新课改下高中生物教学存在的问题

　　(一）学生现代意识缺乏

　　有些教师以及学校一味的注重学生的学习成绩与基础教育，往往忽视了学生现代意识，造成学生的现代意识缺乏，使学生没有在生物学习过程中对现代意识进行应用，这成为了高中生物教学上的一大缺陷。另外，还有些生物教师没有注重对学生的科学素养进行培养，从而给高中生物教学带来了很大的阻力。

　　（二）教师自身素质不高

　　要想更大程度的提高高柱生物的教学水平，首先是要保证师资力量的强大，保证高中生物教师的自身素质，但部分学校高中生物教师的自身素质存在一定的缺陷：部分教师没有认识到新课程改革的作用，没有对新课程改革进行充分的了解，因此没有办法对高中生物教学进行新课程改革的完全贯彻与深入[1]。随着现代生活的飞速发展，高中生物教师的自身素质尤为关键，打铁还需自身硬，一个自身教学素质高的教师往往能带出品学兼优的学生。相反，自身素质不高的教师很难教育出非常优质的学生。

　　（三）课堂教学方式单一

　　课堂教学方式的单一也是高中生物教学中的一大难题。就目前高中生物教学的实际情况来看，其课堂教学方法方面较为一，传统的、单一的教学方法不符合新时期课程改革的主要教育理念，也不符合新时期学生的学习需要。高中生物教师对于学习模式方面仍采用传统的教学模式，并没有意识到学生才是学习的主体，一味的进行强迫式的知识的灌输不能使学生提起学习兴趣，提高学习效率，往往还会因为这种单一的教学模式出现学生厌学的情况。

　　（四）课程资源较为匮乏

　　由于高中生物教师没有在新课改的基础上进行课程的改革与升级，导致高中生物教学过程中出现课程资源的匮乏。并且在课后练习以及考核检测方面，对于习题的选用没有根据新课改的理念选用，导致教学实践方面出现一定的缺陷与不足，另外，高中生物教师在利用互联网、多媒体对学生进行教学使，往往只是讲述相关的知识点，没有对于课程的延伸与拓展[2]。课程资源的局限性很大程度上限制了高中生物教学的开展。

　　（五）课堂氛围追求形式

　　高中生物课堂氛围一味的追求形式也成为了影响高中生物课程教学的一项重要因素。对于目前来讲，很多高中生物教师在教学过程中也意识到了课堂氛围的重要性，对于课堂氛围方面也一直在努力营造，但往往对于课堂氛围也只是追求表面形式，没有将高中生物课程的相关知识进行深入。这种形式感的课堂氛围并不能提高学生的学习效率，只是起到一个“空壳”的作用。 二、新课改下高中生物教学的有效途径

　　（一）培养学生的现代意识

　　要想提高高中生物教学的教学水平，提高学生的学习质量，首先要培养学生的现代意识，作为高中生物教师应当重视学生的全面发展。在高中生物教学过程中，教师应当正向引导学生的现代化思想，培养学生的科学素养，将生物课程的主要目的设定为提高学生的科学素养，从而为国家培养出更多具有现代意识，具备科学素养的栋梁之材。

　　（二）提高教师的自身素质新课改下，高中生物教学的关键发展途径就是提高高中生物教师的自身素质。只有高中生物教师全面了解、认识、渗透、应用新课改教育理念，将新课改教育理念与高中生物教学课程相结合，不断提高自身的素质，学习现代科学生物知识才能够实现自身素质的提高，“打铁还需自身硬”，只有师资力量不断进行强化，才能够使学生接收到的知识更加全面、先进。使教学质量与学习效率获得充分提高。

　　（三）大力开展探究式教学

　　开展探究式学习也是能够推动高中生物教学的有效途径之一，探究式教学就是让学生之间自主合作探究从而实现问题的解决，以小组的形式，参与活动，从而从活动中探究，并获取相关的专业知识[3]。高中生物教师也应该主动引导学生进行合作探究，使学生积极参与活动，小组成员之间共同合作探究，观察问题、探索问题、解决问题。从而提高学生的学习兴趣和学习热情。 （四）合理地优化课程资源合理地优化课程资源在一定程度上能够实现高中生物课程的顺利开展。生物本来就是一门实践性非常强的学科，将高中生物的理论知识与生物实验教学相结合，从而实现课程资源的整合成为了目前高中生物教学中的重要内容。优化课程资源值得就是将生活课程教学中的理论与实践内容相结合，对相关知识点进行传授，然后引导学生进行相关的实验，从而让学生通过实验来获取相关的生物知识。

　　（五）营造轻松的课堂氛围

　　轻松的课堂氛围也是也是实现提升学生学习效率的重要措施。新课改下的高中生物教学一定要在营造轻松积极的学习氛围的基础上，注重生物知识的传授以及学生对于知识内容的吸收[4]。在氛围营造方面一定要抓住学生的心理，积极对其进行引导，全方面提高学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，在此基础上深入强化高中生物知识，通过轻松的课堂氛围，实现学生学习效率的全面提升总结：通过对新课改下，高中生物教学过程中出现的问题进行探讨，并对此探究除了相关的解决措施，通过对学生现代意识的培养，提高教师的教学素质、对课程资源进行整合、开展合作探究教学以及注意课堂氛围的营造等方面来实现高中生物教学

　　质量水平的提高，提高学生的学习效率以及明确学习目标。

　　参考文献：

　　[1]康 惠.新 课 改 下 高 中 生 物 教 学 的 有 效 途 径 探 析[J].才 智,2017(35):178.

　　[2] 田 凤 玉 . 新 课 改 下 高 中 生 物 教 学 初 探 [J]. 科 技 资讯,2014(01):177+179.

　　[3]李莎. 新课改下高中生物学实验教学评价体系研究[D].河南师范大学,2013.