浅谈如何提高高校教师职业道德

　　【摘要】２１世纪的高校教师承担着培养全面发展高素质人才的责任，随着世界各国在科技、经济上的激烈竞争，高校教师 更肩负提高民族素质的使命。教育是民族振兴的希望，振兴教育的希望却在教师，而高校教师要胜任这个工作，就必须转变 观念，不断精深科学知识，提高精湛教学、科研水平，更需要他们加强自身修养，具有良好职业道德。高校教师承担着培养大 学生的重任。高校教师职业道德的品质高低，是衡量教师是否称职的关键，以及教师能否维护自身形象和人格尊严的关键， 同时也决定了教师能否很好的承担起培育社会人才，促进社会发展进步的重任。提高高校教师职业道德，需要按照道德教 育，道德修养以及道德实践的基本途径，严格要求自己，才能循序渐进，成长为优秀的高校教师。

　　【关键词】高校；教师；职业道德

　　高校教师对于我国社会主义经济文化的发展具有重大的 意义，不仅肩负着传承知识的重任，而且还应当对于帮助大学 生树立正确的人生观，世界观具有重要的引导作用。由于教 育目的的双重性和特殊性，对于高校教师的职责，较之普通职 业提出了更高的要求。高校教师的职业道德品质高低，是决 定能否很好完成教书育人重任，并进而影响国家社会发展的 重要因素之一。在当前社会转型的重要时期，各种社会矛盾 较为突出。由于受社会不良风气的影响，部分教师的职业道 德品质下滑现象较为严重。为了切实履行高校教师职责，为 具有中国特色的社会主义发展贡献绵力，有必要对如何提高 高校教师职业道德品质进行深入探讨。

　　１ 高校教师职业道德的意义 教师的职业道德，或简称师德，指的是作为教师在从事教 育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和 道德规范的总和。它是教师的世界观、人生观、价值 观 的 体 现，是职业活动中体现出来的稳定而持久的行为规范。它体 现的是教师的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职 业作风。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的 道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己 纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生的心灵，才能培养出具有 优良品质的新一代。因而才无愧于“人类灵魂的工程师”的称 呼，这本身就是教师职业道德社会价值的体现。

　　２ 高校教师职业道德具体规范内容 根据我国现行《教师法》的基本思路，在社会主义市场经 济条件下教师职业道德的具体规范其内容可做如下表述：以 为学生服务为核心，以爱岗敬业为原则，以严谨治学、教书育 人、为人师表、廉洁从教为基本要求，通过教育管理和建设，努 力创造良好的师德风尚，使每一位教师都能在工作实践中，按 照师德的基本内容，努力强化师德意识，实践师德规范，自觉 履行教师义务，促进师德水平的提高。

　　３ 如何提高高校教师职业道德品质

　　３．１ 加强高校教师的职业道德教育 高校教师的职业道德教育，是根据高校教师的职业特征， 用一定的理论和要求，使社会主流的、积极向上的道德观念、 道德原则和道德规范成为高校教师的思想意识形态，通过对理论知识的学习，对自己的职业的认识，达到提高自身道德品 质的目的，才能培养出合格的高校师资队伍，也才能有力的促 进教育发展，推动社会进步。 要想正确有效的对高校教师进行职业道德教育，必须从 以下几方面着手：１）坚定的主导性 必须在高校教师职业道德 教育内容的基础之上，紧定不移地坚持我国社会主义现阶段 的主流道德教育，坚持马克思主义道德观，树立共产主义人生 观，坚持党的四项基本原则，以及坚持邓小平理论、马克思列 宁主义和毛泽东思想等；２）鲜明的时代性 教育的内容必须具 有鲜明的时代特征，与全国各族人民一同与时俱进，要努力抓 住当前社会转型重要时期的主要矛盾，解决当前突出的紧迫 问题，如胡锦涛同志于２００６年３月４日在全国政协十届四次 会议提出的，以“八荣八耻”为代表的社会主义荣辱观；３）强烈 的针对性 在对高校教师进行职业道德教育的时候，必须针对 高校教师的职业特点，加入相关的重大内容。如高校作为特 殊的教书育人机构，往往还同时承担着学术研究的重任。这 样的特点，要求在普通教书育人的基本道德规范之上，提出了 更高的要求，如防范和纠正学术研究中的一系列不正之风和 学术腐败等；４）高度的自律性 高校教 师 作 为 社 会 的 知 识 精 英，除了精湛的专业知识而外，更有超乎一般人的创新能力和 自学能力，对于客观分析以及正确看待道德教育的意义也往 往更为深刻。在这样的条件下，适宜的引导，可以促成高校教 师主动的更进一步深入理解相关的道德问题，以自觉自律的 精神，去内化和升华自己的品质，从而成长为德才兼备的合格 的高校教师。

　　３．２ 加强高校教师的职业道德修养 道德修养不等同于道德教育。道德教育更多的针对他律 性、社会性和被动性而言。而当高校教师逐渐适应了外加的 道德规范，从不自觉转为自觉进行自身的道德教育以及自我 陶冶，这种自我道德教育就是道德修养。五千年的文化历史 传承中，历来十分重视道德修养，也就是一种外显到内化的过 程，只有通过这样的过程，由他律转为自律，才会以积极向上 的态度，不断的成长和完善自己，拔高自己的思想道德境界， 也才能以一个较高的视角，对于正确履行高校教师的职责，起环境。３．２ 家庭教育在培育核心价值观中也是非常关键、不可 忽视的。父母是孩子的第一任教师，在孩子入学前，父母的举 止言行是孩子效仿的榜样，影响孩子观念的形成，包括养成教 育、行为习惯。即便是在孩子上学后，作为孩子生活的另一个 空间，家庭教育也无时无刻不在影响着孩子。像勤俭节约、团 结友爱、吃苦耐劳、勇敢坚毅，学会 尊 重、分 享、感 恩、担 当 等 等，这些观念都是父母在家庭生活中传递给孩子的。所以，作 为家长，也要根据时代的发展，努力培育和践行社会主义核心 价值观，为孩子形成正确的价值观提供示范和参照。

　　３．３ 社会实践也是培育和践行社会主义核心价值观的 不可缺少的重要途径。我们说实践出真知，就是因为实践是 认识的源泉。社会实践是形成和巩固核心价值观不可缺少的 环节。党的教育方针明确指出，“教育必须与生产劳动和其他 一切社会实践相结合。”可见，强调在实践中“受教育”，就是强 调社会实践的育人功能。因此，要尽可能创造条件让学生参与各种社会实践。比如，到社会实践活动基地学习、参加爱心 公益活动，或者军政训练、社会调查、生产劳动、科技发明和勤 工助学等等，让学生在实践中增长才干，修炼德行。所以，全 社会都要积极践行社会主义核心价值观，形成一个良好的社 会风气，与学校教育、家庭教育形成强大的育人合力。 正如中共中央党校教授、博士生导师 辛 鸣 指 出 的 那 样， “青少年如果不能从课堂上接受正面力量的潜移默化，负面信 息就会乘虚而入，影响青少年的思想健康。”因此，一方面要发 挥学校教育主阵地的作用，另一方面，也要引导广大家庭和社 会主动配合学校教育，让大家认知、认同社会主义核心价值 观，形成思想自觉。 参考文献 ［１］ 《青年要自觉践行社会主义核心价值观》————在北京 大学师生 座 谈 会 上 的 讲 话 ［Ｎ］．中 国 教 育 报，第 一 版， ２０１４－５－５． ［２］ 李开复．做最好的自己［Ｍ］

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