温州医科大学信息化助力“医大特色云课堂”

　　温州医科大学深入学习贯彻习近平总书记关于疫情防控工作的系列重要讲话和指示批示精神，在校党委的统一部署下，协同教务处、研究生院、教师发展中心、国际教育学院、学生处、图书馆、信息技术中心等多部门，以“温医大特色”贡献抗疫医力量，积极应对疫情对教育教学的影响，迅速打造医大特色云课堂，助力停课不停学。

　　升级网络平台最大化保障在线教学

　　1.分流6个课程平台，技术支持1817门在线课程。学校迅速组织技术队伍，出台各课程平台在线教学教师手册、学生指南，建立11个微信在线教学技术支持群，分流6个教学课程平台，包括毕博、智慧树、摩课书院、中国大学MOOC、人卫慕课、超星学习通，以分流课程避免网络拥堵或平台超负载影响教学效果，专设技术人员与课程平台一对一提供在线技术支持。在线课程建设以教务处统筹学院、教师选择自建的方式，在疫情初期短短两周时间，完成6个课程平台共计1817门课程上线，供师生自由选择。目前，每周平均活跃课程数1223门，在线教师2231人次，活跃学生12.9万人次。同时，课程平台提供的实时数据可视化，监控平台运行情况，并基于数据每周提供在线教学运行分析给教务处、教师发展中心。

　　2.提供主流视频教学系统，支持“大课更大”直播课程。学校梳理主流视频互动教学直播平台，包括腾讯课堂、钉钉直播和ZOOM，迅速完成“掌上医大”钉钉数据治理平台对接三千余教师和1.6万学生。教师根据自己的习惯和对平台的熟悉度，选择任一平台开设网络直播互动课。在学校智慧教室、录播教室，迅速搭建支持直播教学功能的场地。学校不仅开展如《信息化教学能力提升培训》等各类在线教学专题培训，提供专门的教学辅助工具，还发布文字版和视频版的各类直播教学指南、录课工具使用说明等，“手把手”技术指导教师开展直播授课。目前，已开展医大特色的现场直播大课如《COVID-19疫情下“似是而非”的医学问题与课程思政》《破解“疫”线学习中的心理密码》等15场，学生人次超8万。

　　3.开发医大“战疫”特色课程，入选教育部在线教学国际平台。云端“开学思政第一课”《生命的卫士：疫情面前再次审视我们的专业选择》，超星直播平台学生数达4.6万，并成为温州市思政第一课。校长李校堃院士團队开发《院士带你认识“新冠肺炎”》系列在线课程，汇集奋战在疫情防控工作一线专家、科学家11位，讲解“新冠肺炎”的病毒特征、传播途径、临床诊疗、护理及心理防御。学校组织开发医大特色国际在线课程，《近视防控》、《儿科学》、《妇产科学》、《药理学》、《医学生理学》等在中国大学MOOC平台上线，6门英文版课程入选教育部高等教育司主办的中国高校在线教学国际化平台，为全球抗击疫情贡献中国高等教育的温医大力量。

　　优化一站式平台业务融合助力疫情防控

　　1.升级“我的医大”一站式信息服务平台。学校信息化应用的重要PC端服务平台“我的医大”，包括网上办事、邮箱、信息门户、OA系统等，已有126项服务事项在线办理。疫情期间，全面升级统一身份认证系统、个性化用户界面、38个应用服务流程细节、整合学生应用较多的教学资源系统等。对接“浙政钉”推动“掌上医大”钉钉应用部署。同时，提升VPN访问速度，新增学生用户1688人，总并发数从3000个增加到13000个。优化网络链接，强化教室网络和宿舍区网络，加强校园4G和5G信号，保障复学在线教学。

　　2.部署疫情防控校园出入轨迹管理。部署校园出入口登记系统疫情防控应用系统和“校园一码通”系统，2月10日运行以来采集信息数据1.56万人次，覆盖两个校区和运行校车。对接学校数据中心，实现人流管理全掌握；相关内容最多填一次，提升出入效率；安全数据统计及时准确，保障疫情防控工作的科学决策、精准施策和快速反应。复学前，支持部署大学城“返校码”管理。

　　3.最大化整合线上教学与服务资源。加入CARSI联盟，师生校外无需使用VPN，通过学校统一身份认证账号即可访问学术资源，目前已有SCI数据库、中国知网（CNKI）、万方数据和IOP Publishing、ACM等海内外学术资源的接入访问。开发本科生成绩电子证明、研究生成绩电子证明在线申请服务，整合入“我的医大”平台，并整合到温州市便民服务平台，实现全市1400多台的便民服务终端上可打印，融入全省首个“15分钟自助办事服务圈”。

　　4.发挥远程医疗优势，助力国内外协同抗疫。学校充分发挥学科、医疗优势和全球校友资源，贡献抗疫力量。附属第一医院、第二医院、育英儿童医院优化远程医疗系统，加入省互联网医院平台“肺炎咨询”栏目，组建多学科新冠肺炎咨询专项医疗团队，开展互联网医院、在线同步诊疗等。校长李校堃院士团队研发“新型冠状病毒IgM/IgG抗体检测试剂盒（胶体金免疫层析法）”，10分钟之内即可快速检测出结果，实现对新冠肺炎感染患者全周期管理。

　　基于数据治理展未来

　　当前，信息技术发展迅速，大数据、物联网、云计算、移动互联、泛在接入等技术不断革新，日益成熟，为高校实现高水平的信息化建设提供了技术上的可行性。但大量高水平信息技术人才和信息技术公司聚集在互联网行业，面向教育行业的信息化产品成熟度相对不高、服务能力弱、国产化定制化不够，这是高校信息化发展面临的普遍问题。

　　浙江高度重视信息化，疫情期间多措并举加快信息化建设，加强大数据管理和协同应用。1月浙江省教育系统网络安全和信息化工作领导小组印发高校智慧校园建设评价指标体系，促进高校信息化发展。

　　学校将坚持信息安全是信息化建设第一要务，加强信息安全体系建设和信息化项目质量管理，提高系统和软件的可靠性、稳定性和安全性。坚持以满足师生需求为导向，充分联合业务部门开发重要业务应用系统及其数据库，以优化业务流程、提升管理效能为目标，结合浙江省“最多跑一次”改革，推进业务部门在学校统一规划和统一标准下主导开发信息系统建设，推动“流程信息化，业务数据化”，实现跨部门和跨系统的业务流程重组和优化。

　　学校坚持以智慧教育数据管理为核心，各重要业务信息系统遵循开放共享的原则，推动在线课程平台、录播平台、教室中控平台等各教学应用系统、科研大型设备共享平台、科研中心等各科研应用系统数据融通，推进医疗大数据与教育大数据融合，完善数据资源管理规范，建立数据治理共享库，实现数据资产全掌握，为学校管理决策提供充足的数据支持，打造数字治理的信息化生态系统。

　　杨光