学校体育改革时不我待

　　最近，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（以下简称《意见》）。这对学校教育树立健康第一的理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，加强学校体育工作，完善青少年赛事体系，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，培养新时代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人至关重要，功在当代，利在千秋。

　　近些年，由于社会价值取向及应试教育的影响，学校体育存在滑坡的趋势。体育课变形：初中搞应试，高中搞形式。中考体育结束，虽体质有所提升，但学生对体育的兴趣锐减，再不想动了。体育课教学内容也存在蜻蜓点水、低级重复、浅尝辄止、半途而废等现象，学生喜欢的篮球、羽毛球、乒乓球等因为不是中考体育项目，也开展不起来。凡此种种体育课异化的现象，从享受乐趣变成了功利的考试任务。有的高中体育课流于形式，课外体育活动基本上被作业取代，有的课间操不许下操场，学校运动会好几年才开一次，运动成绩直线下滑。文化成绩和升学率成为衡量学校办学质量的主要标准，而体育经常说起来重要，做起来次要，忙起来不要，甚至落到可有可无的境地。现在初中和小学里出现的小胖墩、小眼镜、小驼背相当普遍。有些县、地市类体校的学生伤病缠身，文化成绩不足，有的已成了边缘化、被遗亡的角落。

　　为提高学校体育科学化水平，提出如下建议：

　　一、组织体育、教育各级主管部门领导，认真学习领会《意见》的精神实质，树立健康第一的观念，认识体育对学生个人体质和健康中国的重大意义和深远影响。

v二、深化学校体育改革的总体规划。组织有关专家、教师对改革的总体要求、内容、应具备的条件、评价机制、组织措施做出精准设计和科学论证，照顾不同地区特点。

　　三、推广典型，凝聚共识。如云南省将各州、市、县的体育局和教育局合并为体育教育局，统管德智体美劳五育，形成一元化领导。又如长沙市高新区虹桥小学周琳老师创导的走班制，学生按兴趣从体育专项课里选择自己中意的课程，全员运动会让学生都能参加比赛，打破班级、年级界限，纵向分组，将体能、智力、趣味、规则等元素融合。这样的走班制在有条件的大学、高中也可以推广。再如湖南益阳市教育局率先把中考体育定为100分的满分，纳入中考总分，为保证学生每天1小时锻炼时间，每周还多开一次体育课。学生广泛参加一两个项目的基础训练和各级比赛，涌现拔尖人才，达到一定的竞技水平，这也是体育强国的希望所在。

　　四、在中考的总分中，语、数、外等科目每门100分，体育只有30或40分，这是不公平的。为什么不可以平起平坐，都是100分呢？高考也应把体育100 分纳入总分。大学生体育不及格，也不能发毕业证书。

　　非如此，不能遏制和扭转学生体质健康下滑的顽疾，这是硬道理，也是硬措施。至于体育测试的项目，包括体能、专项技术、竞赛得分三项，但不同年龄段有所区别，对于个别体质较差学生的应纵向评估，留有余地。

　　学校体育改革的任务很繁重、艰巨，但我深信，凝心聚力，遵循体育、教育、卫生联动的规律，扎扎实实，下大力气抓住不放，新时代学校体育的面貌必将焕然一新，学校体育的春天一定会到来。