电子信息技术在高中物理学习中的应用分析

　　【摘 要】在社会经济发展与科学技术进步的整体背景下，电子信息技术逐渐渗透至各行各业，为人们的生活、工作以及学习提供了便利。现阶段教育行业对电子信息技术的应用已经十分普遍，本文以高中物理学习为例就电子信息技术的具体应用策略展开论述。

　　1 引言

　　现阶段高中物理学习过程中电子信息技术的应用已经十分普遍，其不仅可强化我们当代高中生学习物理知识的兴趣，而且可在降低学习难度的基础上提升对知识的掌握深度，对我们物理学习有效性的提高有积极意义。下面本文由高中物理学习中应用电子信息技术的意义着手展开论述并引出具体应用策略。

　　2 电子信息技术与高中物理学习概述

　　物理学科作为我国高中教育阶段重要的一门基础性学科, 这一基础性学科同样与未来我国大学职业教育阶段中的大学工科、理科两个专业的教育发展有着重要的相互联系, 学好了物理不仅仅被认为是与我们未来的高中教育学习职业生涯发展有着密切的联系, 同时也被认为是我国新时代物理学科发展的一个必然趋势。我国物理这一学科的发展一直在推动着物理学科时代的发展和物理学科社会的不断进步, 相应地, 时代的发展和物理学科社会的不断进步也在推动着我国物理这一学科的不断发展。因此, 在我们的高中物理这个学科学习的过程中由于引入了电子信息技术对于学习的效率和对学习生活质量的大大提升都有着重要的作用和意义。我们的高中物理不仅包括了理论知识, 还包括了课程中的实验部分,同样地,在我们的高中物理学习的过程中, 理论知识也是高中物理课程的学习过程中的一个重难点, 而我们高中物理学科中的这些重难点物理问题的出现和形成在很大的程度上与高中物理学科课程内容的设置以及我们现在的高中生自身的物理基础知识实验体系构建的不足问题有着很大的直接关联, 初中小学阶段的物理基础知识相对简单易懂, 而我们了解到的高中小学阶段的物理所需要学习的基础知识难度与了解到初中阶段物理之间的难度差距较大, 这也就必然地导致多数的同学在物理学习的过程中会一直抱着不求甚解的积极态度来认真进行物理学习, 还有很多的同学因为自己接受到了应试物理教育的观念较深, 往往实际上是直接采用了题海战术的方式来积极应对高中物理的考试, 但在高中物理的学习过程中在本质的知识掌握上相对较薄弱。从如何增加高中物理学习的趣味性和本质上角度来看, 兴趣培养是关键, 也是高中物理学习的过程中一个不可忽视的一个重要影响我们的因素, 而将现代电子信息技术的应用融入到了高中物理学习的过程中能够在很大的程度上有效增加高中物理课程学习的趣味性, 使高中物理的学习更接近于其本质。

　　3 高中物理学习中应用电子信息技术的意义

　　随着我国科学技术水平的不断提升，电子信息技术逐渐被应用至各行各业，教育领域类属其中，电子信息技术在教育领域的应用具有众多优势，对教师授课和学生学习均有积极意义。下面本文从学生角度就其积极意义进行分析和论述。

　　3.1 强化学习兴趣

　　就高中物理知识而言，抽象性与逻辑性较强是其根本特征，所以我们学习难度较大，致使部分同学学习信心逐渐下降，甚至丧失学习兴趣。在高中物理知识学习过程中就电子信息技术进行应用，不仅可提升教师教学知识的趣味性，而且可帮助学生分层、分段的理解教学知识，通过知识学习帮助我们强化信心的同时激发兴趣。

　　如可通过视频形式将分子热运动、导体中电荷定向移动等抽象知识以形象直观的方式进行呈现，对比单纯文字教学而言其更具趣味性，而且便于我们对知识的进一步理解和掌握。此外，我们还可通过仿真软件就重核裂变、加速器等实验现象进行模拟，由此可解决实验室无法开展此类实验的难题，可有效强化我们当代高中生的学习兴趣。

　　3.2 拓展学习广度和深度

　　对于高中物理知识来说，除了上述所讲的抽象性、逻辑性较强的特征之外还具有范围较广的特点。因学生之间存在个体差异，所以对每个知识点的学习兴趣也不尽相同。课堂教学过程中就统一的知识进行学习之后部分同学会就感兴趣的知识开展深入探究。此时就电子信息技术进行应用，不仅可为此部分同学提供更加丰富的学习资源，而且可为其知识探索提供有效的帮助，进而帮助其掌握更多知识，知识广度与深度均得以拓展。

　　如我们就平抛物体运动进行学习时，实验室仅可帮助我们获得最终物体下落的等时关系，不能帮我们了解物体运动过程之中存在规律。所以此时我们可利用电子信息技术模拟物体的整个运动过程，结合自身学习需要对其进行快放、慢放和暂停等，通过动态过程进一步掌握物体在平抛、竖落以及水平方向的运动规律。

　　4 高中物理学习中应用电子信息技术的具体策略

　　4.1 计算分析过程简化中应用电子信息技术

　　众所周知，绝大多数物理现象与物理结论均是通过实验总结得出，所以说，物理实验应当是高中生学习物理知识并掌握物理知识的重点。因此，我们可将电子信息技术重点应用于物理实验，不仅可提升实验设计的科学合理性，而且可进一步深化实验分析和结果总结。

　　如我们可将DIS 实验技术引入物理实验之中，利用数据采集器、传感器、计算机软件技术等全面采集实验数据并就其开展细致分析，完成分析之后以图表或者图像形式进行展现。由此一来，我们可节省收集实验数据与分析实验数据的时间，可将其用于实验研究和学习之中，我们的学习效率得到显著增长。

　　4.2 知识归纳和复习中应用电子信息技术

　　上述讲到高中物理涉及范围较广、知识量较大，所以我们为了就此些知识进行全面掌握需要对其进行整理和归纳，并以自身学习需求为依据就系统的知识体系进行构建，继而可为后续深入学习打好基础，对学习有效性的提升有积极意义。我们可利用电子信息技术的优势快速且全面的完成物理知识的整理和归纳。如在整理归纳关于力学方面的各类知识点时，我们可通过电子信息技术总结力学知识中的基本规律，将牛顿运动定律、天体运动基本规律、万有引力定律、动量守恒定律等进行分类归纳和整理，并制作成简短的学习课件，便于后续复习使用，为自身知识体系的构建提供便利条件。

　　4.3 知识探究学习中应用电子信息技术

　　自主探究是我们高中生全面透彻掌握物理知识的重要途径之一。我们学习物理知识的过程中不仅需要就自身主观能动性进行调动，还需就部分知识难点和重点开展深入探究，此时利用电子信息技术可明确探究的方向并节省探究的时间，于物理学习效率和质量的提升均有积极意义。

　　如在就法拉第定律进行学习的过程中极有可能存在无法透彻理解静电屏蔽的现象，此时我们可通过电子信息技术就与静电屏蔽相关的文字资料、视频资料等进行收集和整理，然后结合自身实际状况选取有价值的资料开展法拉第定律知识的深入探索性学习，由此可了解静电屏蔽在现实生活中的实际应用案例，进而进一步了解知识并掌握知识。

　　5 结束语

　　综上，可进一步了解电子信息技术于行业发展的重要性。其实电子信息技术对我们当代高中生的物理学习也有积极作用。学生学习物理过程中合理应用科学技术不仅可提升学习兴趣、拓展学习广度和深度，而且可进一步强化我们当代高中生物理知识学习的效率和质量，并就个体能力进行增强，符合新课程改革对学生综合素养持续提升的要求。在我国科学信息技术飞速发展的背景下和现代信息化的时代背景下, 利用电子信息等科学技术不断探索发现新的综合物理知识学习的工具和教学方法, 这对我们的学习和效率的提升发展有着重要的影响和帮助, 对我们的综合能力和素质的培养和提升也有着重要的影响和意义。