问题导学法在初中数学教学中的运用探究

　　摘要：问题导学法作为一种成熟的教学方式，在教育教学活动中得到广泛的运用，能够有效强化教学活动的实效性，保障教学效果。特别是初中数学知识难道较大，运用问题导学法，能够对学生的思维进行科学的引导，对学生数学素养的培养起到积极作用。本文通过对问题导学法进行详细阐述，分析问题导学法的重要价值，结合初中课程实际，探讨科学的问题导学策略，优化授课思路，强化授课效果，推动学生数学素养的科学发展。

　　1引言

　　数学知识较为复杂，具有较强的逻辑性，初中阶段是数学知识体系构建的关键时期，对学生的思维水平要求较高，问题导学法的合理运用，能够有效调动学生的思维活跃度，发挥问题导向作用，增强学生的自主意识，提升授课活动的实效性。教师在数学课程开展中，要充分认识到问题导学法的重要价值，优化教学思路，推动问题导向作用的实现。

　　2问题导学法概述

　　问题导学法是通过问题的提出，引导学生进行自主发现和解决，调动学生思维，强化思维活跃度，深入挖掘知识积累，在问题探索中形成对授课内容的高效掌握，锻炼思维水平，培养其自主意识，帮助其掌握正确的学习方式方法，养成正确的学习品质。同时问题导学法具有较强的开发性，凸显学生的主体位置，推动授课方式的科学转型，增强学生的参与度，使学生能够在问题的探索中，实现知识的理解和正确运用，营造积极的课堂氛围。[1]

　　3问题导学法在初中数学教学中的运用价值

　　初中时期数学学科的学习难度逐渐提升，需要学生具备较强的思维水平和知识积累，相对固定的授课模式无法有效适应高效课堂需求。特别是学生处在思维发展的重要阶段，其思想意识极易受到其他因素的冲击，产生思想波动和情绪变化，较大的课业压力也对学生的学习热情形成负面影响，无法在学习中保持较好的专注度。[2]问题导向法的合理融入有利于课程授课实效性的强化，对参与人员形成正确的引导，调动思维活跃度，保持正确的意识，把握努力方向。同时在学习过程中以问题为导向，对培养学生的数学素养起到积极作用，能够在完成知识构建的基础上，强化其学习品质，推动学习效率的整体提升。问题的提出能够形成高效的课堂导入效果，教师通过引导学生对问题进行自主发掘，充分调动学生的参与热情，形成对思维能力的有效锻炼，为知识构建提供有效条件。[3]

　　4问题导学法在初中数学教学中的运用策略

　　4.1优化课堂导入

　　问题导学法科学运用能够有效调动学生的在课堂活动中的专注度，教师在在课堂导入环节，要重视对学生自主意识的激发，科学设置课前预习任务，合理提出预习问题，使学生能够对授课内容形成整体性的了解，为课堂学习提供有效的条件。同时在预习中发现问题，明确重难点知识，形成问题导向效果。同时教师要利用课堂导入环节进行全面细致的学情分析，科学设置预习任务，加强与学生的沟通交流，了解其成长需求，充分考虑各个授课对象间的差异，正确选择和设置问题及导入方法，提升教学活动的科学性。预习任务的布置是课堂导入的关键环节，要结合实际的授课内容，科学设置预习目标，使学生通过预习过程对授课内容进行自主探索，使其能够在预习中发现问题，进行主动探索，提升课堂教学实效性。

　　4.2构建数学情境

　　初中阶段数学知识较为抽象，增大了问题导学法的应用难度，情境教学思想的合理运用能够增强课堂活动的交互性，充分调动学生的参与意识，在数学场景中将知识进行直观的展示，营造积极的课堂氛围，为问题导向法的实施提供有效条件，充分发挥问题引导作用，引导学生进行问题的自主发现和探索，营造积极的课堂氛围。问题情境的创设为问题导学法的实施提供了有效的条件，教师要结合实际的授课内容，运用生活中的数学场景充实情境内容，使参与主体能够借助自身的经历，理解场景内涵，使其能够通过情境探索发现问题，增强专注度，明确探索方向，强化问题带动效果，实现对知识的全面掌握。在《轴对称》一课中，授课内容较为抽象，需要学生具备较强的空间思维能力，运用多媒体，展示常见轴对称图形，丰富学生的感官体验，使其能够对知识特性进行探索，设置探究性问题，使其能够通过情境学习，实现对知识的有效掌握，调动学生的探索兴趣，构建自主学习场景。

　　4.3丰富学习方式

　　问题导学法的运用能够有效增强授课活动的丰富度，学生通过自主探索或是小组合作的方式，对问题进行深入研究，掌握解决问题的方法，有效锻炼数学素养。在课堂授课中，要利用小组合作方法，合理分配学习小组，设置小组任务，在小组讨论中实现思维的发散，通过探讨问题锻炼思维能力，形成高效的互动，分享学习经验，保证问题导向价值的实现。例如在《三视图》的教学中，运用专业的软件，通过三维图像的方式锻炼学生的空间思维能力，设置相应的小组探索任务，使学生通过小组合作进行三视图的绘制。

　　4.4科学设计课后作业

　　科学的作业设计能够对课堂授课形成有效的巩固，在作用设计中，教师要利用问题导学法，设计探究性作业，使学生能够通过自主探索，在作业完成中，形成对思维能力的有效锻炼，有效提升作业实效性。教师要优化教评价方式，对表现优秀的学生进行表扬鼓励，调动学生的参与积极性，推动良好作业习惯的养成。

　　5结语

　　问题导学法在初中数学课程中的科学运用，能够有效提升数学教学的实效性，发挥问题导向作用，对学生思维进行科学引导，充分激发学生的学习热情，保证课程目标的高效实现。教师要合理利用问题导学法，优化教学思路，科学创设问题情境，丰富授课方式，对学生的自主意识形成高效培养，使学生能够在问题的发现和解决过程中，实现对数学素养的全面培养。

　　参考文献：

　　[1]赵锋霞.问题导学法在初中数学教学中的应用探究[J].读与写：中旬,2021(7):1-1.

　　[2]田琛.问题导学法在初中数学教学中的应用探究[J].科学咨询,2021(15):2-2.

　　[3]马伟军.问题导学法在初中数学教学中的应用探究[J].新课程,2020(10):101-102.