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儿子上小班时，每次和小朋友闹矛盾，他都用“送你去医院打针”这句话去吓唬其他小朋友。他还爱玩“医生打针”的游戏，小朋友纷纷模仿他，轮流当医生，将大家不喜欢的某个小朋友摁在地上“打针”。
老师跟我说了这件事，我赶紧给那几个被“打针”的小朋友赔礼道歉，并向老师保证不会再有下次。事后我反思，是不是孩子对打针这件事有了心理阴影？
儿子小时候很怕打针，每次带他去打预防针，总哭得稀里哗啦。为了让他配合，出门前我们就说是带他去公园玩。可是到了医院，一看到穿着白大褂的医生，他就拼命后退，哇哇大哭，我们不得不强行拉他检查。
我阅读了孙瑞雪《爱和自由》一书，她也提到孩子打针的问题：“如果把孩子硬按住抽血，特别是从脖子上取血，这个过程同杀动物有惊人的相似，这对一个对世界一无所知的孩子来说太恐怖了。我们应该让孩子在旁边观察，逐渐理解并适应这个环境，这需要耐心和时间。”是啊，孩子的心灵是如此脆弱、敏感，他们的心灵空间很小，除了装着对大人的依赖和爱，还充满对外界的不确定和忧虑。
孩子之所以那么排斥看医生，都是内心极度紧张和不安全感导致的。一方面，医院看病的人很多，来来去去的医生、护士、家属，每一张脸都是陌生的，孩子自然会惊慌。另一方面，到医院要和陌生的医生进行肢体接触，孩子会感觉离开了母亲的怀抱，失去了安全感，心理上极度紧张，进而抗拒。如果大人态度强硬，无疑会加剧孩子的恐惧。
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明白了这些，我再带儿子去医院时，不再骗他说“去公园”，而是提前几天告诉他我们要去医院的事实。候诊时，我结合医院张贴的挂图，耐心地跟他讲解清楚他生病的部位、病症、为什么要治疗，以及如何治疗。
有时候，护士在打针前会鼓励他说：“勇敢一点，你就不痛了。”儿子就做出很勇敢的表情，但依旧以哭泣结束。次数多了，他就追问护士：“为什么勇敢就不痛了呢？勇敢是药吗？勇敢是超人吗？”
鲁迅先生说，我们的文化之弊病在于“瞒”和“骗”。其实，我们大人在无意识中，习惯于隐瞒事情的真相，并且借着善意的理由，用各种方式来骗孩子。
我告诉儿子：“打针肯定会痛的，护士阿姨让你勇敢，是希望你能不怕打针，不会因为打针而大哭，如果哭泣，胳膊跟着动，那会更痛的。”
随着我们解释得多了，儿子不像从前那样害怕医院了，对打针吃药也配合了许多，他逐渐产生了一种观念——看病是一件重要的事，打针吃药虽然不舒服，但是对健康有利。
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如今，儿子再去医院，能主动与医生沟通，大胆地表达自己的想法，并开始观察医院里的每一个细节。
有一次，他看到一个小弟弟抽血之后，高高举着手，眼睛直勾勾地盯着手指看，他妈妈劝他放下手臂，他就歇斯底里地哭。儿子走到弟弟身边，仔细看着小弟弟被扎针的地方，看了足足有5分钟。
5分钟后，儿子指着弟弟的手指说：“没流了，血不动了，被冻僵了。”小弟弟才放松下来。孩子的心思多么敏感，语言多么生动。
显然，孩子之间的心思是相通的，儿子知道弟弟在担心什么，于是用儿童的语言来安慰他。
从这之后，我更加明确一个观念：尽量告诉儿子每件事情的真相，包括生病死亡等让人沮丧、难过的事情。
上周，儿子从攀登架上摔下来，需要做CT检查。
当时排在我们前面的几个幼儿，都因为乱动产生运动伪影而重新做了好几次，甚至还有幼儿因此注射了安定剂。我跟儿子耐心讲解了检查的必要性和程序，以及机器开动时可能发出的声音。我也告诉他，如果乱动，我们可能还要浪费一天的时间。
最后，检查的过程非常顺利，让我和医生都大吃一惊——在那么长的时间中，他乖乖躺在机器里面，操纵机器的人都以为他睡着了。当检查结束时，我紧紧拥抱住他，夸奖他有这么强的自控力。他对我说：“妈妈，我是不是超人了？超人的眼睛就是像CT一样，能一下把射线射出去。”我紧紧抱着他说：“宝宝就是超人，跟超人一样厉害。”
从那天开始，他常给客人看他的CT片子，非常自豪地告诉别人他有了跟超人一样的东西。“这就是勇敢，”儿子自我总结道，“勇敢不是药，不是超人，是CT！”
摘自《莫愁·家庭教育》
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