简析高中数学课堂教学中进行有效提问的策略

　　【摘要】我国的教育制度正在不断地完善还有发展，在高中数学的教学过程中教师不光需要帮助学生掌握书本当中的基本知识，还得有效地提高学生分析问题还有解决问题的能力。在高中数学课堂教学中提问教学是一种常见的教学方法，通过有效的提问可以发散学生的思维，激发出学生的创新意识，帮助学生更好地理解数学知识，从而将数学课堂的教学效率提升上来。本文对高中数学课堂教学的有效提问进行了简单的分析，并且提出了具体的策略。

　　素质教育是新课程改革的核心，也是高中教育的重要环节。在数学课堂教学中，教师科学使用课堂提问，能够激发学生的探究精神，有效培养学生的数学学科核心素养。因此，教师应从学生的基本情况入手，提出具有针对性的问题，引导学生对数学问题进行思考，从而提高课堂教学的有效性，使课堂更加活跃

　　一、高中数学课堂“提问”的价值

　　高中数学课堂的“提问”就是教材知识点，以问题的形式呈现给学生的教学模式。让学生勇于探索问题的答案，培养学生解决问题的能力和锻炼学生独立思维的能力。第一，在教师的教学活动中，教师可以用教材内容作为依托，有针对性地向学生提出问题，给予学生独立思考的时间和空间，也可以形成讨论小组，让学生进行组内的交流讨论，最终得出问题的答案，这有不仅利于培养学生养成发现问题、提出问题、解决问题的能力，还能锻炼学生独立思考的能力和团队合作意识，在团队中取长补短。第二，教师还要响应新课改发展的要求，有目的性的、多元化的构建问题情境，让学生对数学问题产生兴趣，切实融入到数学知识的学习当中，进而培养学生对问题的判断力和想象力，潜移默化地提升学生的数学学习水平。第三，教师要经常组织学生的实践探索活动，让学生提出经过自己思考和团队交流仍然没有得到答案的问题，让学生明白对于这个问题的探索到得到答案的过程十分不易，学生才会更加重视实践探索活动中得出的答案，进而加深学生对于知识的记忆力，以后再遇见此类问题就会想起实践探索活动的解题方式来解决问题，这种形式开阔了学生的解题思路和思维逻辑能力，也改变了学生解题的固化思维模式。

　　二、高中数学课堂教学中有效提问的具体策略

　　（一）拉近师生距离，逐步提出问题

　　在传统的教学过程当中，老师很容易将自身的地位与学生的地位颠倒过来，不注重学生的主体地位。因此，老师在进行实际教学时应当突出学生的主体地位，在课堂当中鼓励学生表达出自己的想法，提出自己的疑问，拉近师生之间的距离。在这种轻松愉快的学习氛围下，学生可以更好的将注意力集中在课堂当中，与老师共同探讨在学习当中所碰到的疑问，转变传统思维。教学活动并不是仅仅依靠老师就可以实现的，它在实际发展的过程当中需要师生之间的共同努力。在进行实际教学的过程当中，老师应当与学生相互配合，共同促进数学教学的进步和发展。在师生共用发展的过程当中，老师应当通过多种方式促进学生对数学进行探索，让学生感受到数学学科的实际魅力。众所周知，兴趣是吸引学生学习的重要前提，因此，老师应当改善枯燥无聊的学习气氛，营造轻松舒适的学习气氛，让学生对数学学习产生更加浓厚的兴趣。同时，老师也应当公平的对待每一个学生，不能因为学生学习成绩饿的好坏就区别对待学生。只有平等的对待每一位学生，学生才能够更好地融入到课堂当中。对于高中生而言，他们在面临数学题时通常会感到困难，在遇到困难时非常有可能出现放弃的念头，不愿对困难题目进一步探索数学结果。老师对于这种情况就应当鼓励学生转变自身的传统思维，逐步提高数学答题能力，掌握做题技巧，获得更好的教育效果。比如，学生在学习平面向量时，老师就可以提出相应的问题促使学生学习，在初步理解平面向量的实际含义和基本做题技巧时，学生们通常能够凭借自身的理解对问题进行解答，老师久可以对学生提出进一步的疑问和问题，引导着学生们对问题进行相应的探究，让学生们积极主动的进入课堂当中。

　　（二）提出有深度的问题，锻炼同学们的逻辑思维

　　新课标改革更加注重教育工作者的教学过程，希望同学们在学习过程中有所收获，而不单单只是考试的结果，达到素质教育的要求。在教育教学的过程中，老师在讲解教学内容之前，可以对教学内容进行一个深刻的剖析，通过知识与知识之间的联系，提出一些有深度的问题，可以更好的调动同学学习数学的积极主动性，当然一上课就不能向同学们提出深度问题，而是阶梯式的一步一步向更深层的问题进行探讨，可以有效激发同学们的数学逻辑思维，达到素质教育的教学效果。当然，在提出深沉的问题的同时，要考虑该问题的具体性，针对性，能够有效帮助学生的数学学习，要以课本教材为基础。例如《正弦定理与余弦定理》这节内容，通过学习正弦定理与余弦定理，可以用三角计算解决一些日常生活的实际问题。首先要让同学们完全掌握正弦定理与余弦定理的相关概念，性质以及它的原理，在完全掌握了基本内容之后，老师可以向同学们出一些相关的应用题，让他们掌握基础内容，之后能够运用到应用题当中，通过向同学们提出应用题，让他们自主探索，不仅可以牢固掌握正弦定理与余弦定理的基础内容，还可以发散思维，提高数学逻辑能力。

　　结语：

　　在高中数学的教学课程上提出有效的提问，增加学生对于学习的主动性，老师要立足于生活实际，在课堂上巧设提问，可以使课堂上的学习气氛更加的活跃，让学生以饱满的热情在枯燥的数学学习。如何在高中数学教学中达到有效的提问，更考验的是老师，老师所设的提问应适合每个学生的自身实际情况，这样才能具有针对性和有效性，才能让该课堂互动效果、学习效率达到最优化。

　　参考文献：

　　[1]杨树林.高中数学课堂上教师提问技巧[J].知识文库,2021(16):145-147.

　　[2]马建文.基于函数思想的高中数学解题教学策略[J].学周刊,2021(23):153-154.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.076.