刍议幼儿园数学活动游戏化的教学策略

　　罗日新

　　那坡县第二幼儿园

　　摘　要：在当代幼儿教育实践中，游戏扮演着不可或缺的角色，它是幼儿园教学任务的基础，同时也是实现幼儿园数学教学的重要工具。教师要想让幼儿更好地学习和掌握数学知识，就必须重视起幼儿教育活动中小游戏的设计与开发工作。为了在幼儿数学教学中实现小游戏的趣味化渗透，我们可以从多个角度入手，以激发学生的学习兴趣和思维能力。

　　关键词：幼儿园；数学教学；游戏化

　　引　言

　　数学作为一门学科，其体系结构完备，逻辑性强，然而由于幼儿的年龄相对较低，他们的抽象思维能力相对较弱。在实际的教学活动中，如果教师不能充分激发孩子们学习数学的兴趣和热情，那么学生的学习效果自然也不会很好。因此，在幼儿园数学教学中采用游戏化的教学方法，具有至关重要的意义。

　　一、当前幼儿园数学教学现状

　　当前，为了更好地开展数学教学活动，许多幼儿园开始尝试把数学活动融入到日常课程之中。随着社会对幼儿的综合素养和创新能力的不断提升，幼儿园对数学教育的重视程度也逐渐攀升。教师们还将数学知识与日常生活联系起来，让学生在生活中感受到数学知识的重要性，并主动去探索新知识。为了满足不同年龄段幼儿的学习需求，教师们运用了多种教学策略，包括游戏、实践、观察等多种形式，让幼儿在玩耍中获得知识。在幼儿园数学教学中，教学内容已经超越了简单的数数和数字认知，而是更加注重培养幼儿的逻辑思维、空间想象、模型构建和问题解决能力。教师们更加注重个性化发展，根据每位幼儿的独特天赋和需求，有针对性地进行教学。

　　二、幼儿园数学活动游戏化的价值

　　在幼儿教育领域，激发学生的创造性思维和培养他们的兴趣是至关重要的。随着游戏和数学教学内容的融合，课堂将会变得更加生动有趣，让人感到愉悦，同时可以将儿童学习游戏所需的各种资源有机地融合在一起，以促进其思维能力的拓展。在数学教育中，我们应该充分利用游戏这一形式来提升幼儿对数学知识的理解程度，从而使幼儿更好地掌握数学技能，发展其综合素质。通过参与建筑游戏等活动，数学元素能够激发幼儿的好奇心和求知欲，从而形成一种无缝衔接的教学模式，将数学教学与之融为一体，为幼儿提供全新的知识。数学不仅能帮助幼儿建立空间观念还可以提升幼儿逻辑思维能力。在儿童心理学领域，数学思维一直是最重要也是最受关注的部分之一，而数学思维的核心则在于计算能力。在实践中运用儿童的数学思维能力的过程中，孩子们的求知欲和学习热情将得到进一步的激发和提升。

　　三、幼儿园数学活动游戏化的教学策略

　　（一）利用民间游戏，开展数学教学

　　幼儿时期是儿童的关键期，游戏是儿童最喜欢、最擅长的活动。游戏化的教学策略可以激发幼儿的学习兴趣和积极性，使数学教学变得更加有趣、生动。其中，利用民间游戏来开展数学教学是一种非常有效的方式。民间游戏具有简单易懂、寓教于乐的特点，可以很好地调动幼儿的参与积极性，启发幼儿的数学思维。比如， “丢手绢”游戏可以教授加减法，让孩子通过抓手绢的数量来计算加减法；“画圆圈”游戏可以训练幼儿的数学几何能力，让孩子通过画圆形、三角形、正方形等不同形状的图形来感知几何图形的属性。在利用民间游戏进行数学教学的过程中，需要注重活动设计的差异性和多样性，根据幼儿的年龄、性别、兴趣等因素制定适合不同幼儿群体的游戏规则，让学习充满趣味和挑战。同时，教师要注重引导和激励，对幼儿的表现进行及时的肯定和鼓励，建立良好的学习氛围和情感联接。

　　（二）明确教学目标，奠定游戏基础

　　幼儿园数学活动游戏化的教学策略除了利用民间游戏外，还需要明确教学目标，从而合理地安排不同的游戏环节和内容。在明确教学目标时，可以根据幼儿的学习特点和需求，为不同年龄阶段的幼儿设置不同的数学学习目标。比如3-4 岁的幼儿可以注重数码、颜色和形状的认知，在设置游戏内容时可以使用数字卡片、色块、图形等，让孩子通过亲手操作来认识这些基本概念；而5-6 岁的幼儿则可以开始接触简单的加减法、大小比较等内容，游戏环节可以涉及到益智类游戏、角色扮演和小组合作等。除了明确教学目标外，还应该通过游戏来奠定基础。例如，可以通过家长和老师共同营造一个游戏氛围，让幼儿从生活中的点滴中学会游戏规则，建立游戏规则的意识；在另一方面，则可以采用小组竞赛或同伴互助的方式，让幼儿逐渐培养出团队合作的精神，增强孩子的自信和合作能力。

　　（三）结合幼儿兴趣，设计教学内容、

　　为了实现幼儿园数学活动游戏化的教学策略，必须根据幼儿的兴趣和特点，精心设计教学内容和游戏环节，以激发他们的学习热情。在教学活动中，教师要根据不同年龄幼儿的特点，有针对性地对幼儿进行引导，使其能够积极主动地去探索知识和发展能力。教师可以以幼儿的喜好、技能和兴趣为参考，制定教学目标和设计游戏内容。教师需要根据孩子的兴趣来选择游戏材料。如果幼儿对动物情有独钟，那么可以构思与动物相关的数学游戏，例如“小狗寻宝”、“小鸟学唱歌”等，以激发他们的学习热情；如果幼儿喜欢植物，则可以设计“植物生长情况调查”等游戏。若幼儿对音乐情有独钟，可策划“音乐计数”、“击鼓练算术”等活动，以激发其创造力。此外，还要结合孩子的年龄特点以及认知能力来进行设计。其次，在选择教学内容时，可以运用幼儿钟爱的元素，例如童话故事、卡通人物等，以构建数学概念。另外，教师可以结合儿童认知特点及年龄特点，采用多种方式进行教学活动，帮助他们形成正确的思维模式。

　　（四）营造学习环境，激发幼儿兴趣

　　在游戏环节的构思上，可以从幼儿所钟爱的角色扮演、智力挑战、操作技能或其他方向入手，以创造一个愉悦的环境，让幼儿积极参与游戏活动，增强兴趣，在实践中掌握数学技能。另外，也要注重结合幼儿园课程安排进行教学活动设计。为了激发幼儿的学习热情和兴趣，教师应该根据不同的兴趣点制定个性化的教学目标，并设计适合幼儿年龄和兴趣的数学活动，以营造一个充满乐趣和快乐的学习环境，从而促进幼儿快乐学习。

　　结　语

　　总的来说，针对当前幼儿园教学的现状，我们必须高度重视数学游戏的融入，因为这种融合可以进一步激发儿童的思维潜能，培养他们解决问题的能力，同时也有助于提高他们的思维水平。同时，教师要注重对数学知识的传授和理解，引导儿童在生活中学习数学知识。教师应当在实践中运用智慧，从游戏和日常生活中深入挖掘教学资源，追求数学教学的本质和实践，以确保幼儿度过一个健康快乐的童年。

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