儿童现代诗创作校园社团活动的行动研究

　　廖跃红

　　儿童现代诗在语文教学中占据着不可或缺的地位。本研究旨在利用校园社团活动，构建儿童现代诗创作的学习共同体，以活动化、游戏化、生活化的方式引导小学生在 “玩”中进行儿童现代诗创作，进而探寻新颖有效的儿童现代诗创作教学模式，为一线教学提供借鉴。同时，激发学生创作儿童现代诗的兴趣，让学生在儿童现代诗创作中抒发自己的情感和对生活的独特体验。

　　一、研究设计

　　本研究以湛江市第八小学金城校区三年级的学生为研究对象，根据自愿报名原则，最终确定由30 名学生组成学校诗社。利用社团开展儿童现代诗创作活动，激发学生的创作兴趣，引导学生将熟悉的事物转化为诗歌创作的素材，使学生实现从“品读鉴赏”到“仿写”，再到“自主创作”的能力转变，在 “玩”中掌握儿童现代诗的创作。

　　二、研究过程

　　从前期问卷调查分析及收集的学生作品来看，很多教师对儿童现代诗的教学仅仅局限于教材的文本；而大部分学生对儿童现代诗的了解和关注度都不够；甚至有部分同学完全不了解儿童现代诗，感受儿童现代诗的魅力更是无从谈起。针对此学情，结合《义务教育语文课程标准（2022 年版）》对儿童现代诗的教学要求，本研究制定并实施了以下科学探究方案。

　　（一）入门阶段——初步感知童诗

　　1. 目标及内容

　　以子鱼的 《学语文从童诗开始》一书为教学素材，通过诵读儿童现代诗、感受其与古体诗的区别，带领学生初步了解儿童现代诗，领略儿童现代诗的语言魅力，走进童诗的世界，让孩子们在玩中学。

　　2. 阶段小结

　　在这个阶段，学生对儿童现代诗有了初步的认识，通过趣味性的探讨，感受儿童现代诗与古体诗的区别，克服对儿童现代诗的畏难情绪。在教师的引导中，学生玩出了兴趣。但该阶段的学生对儿童现代诗的阅读积累有所欠缺，缺乏学习主动性，在展开想象、拓展思维方面还有待提升。

　　（二）奠基阶段——掌握创作技巧

　　1. 目标及内容

　　借助社团活动开展课程，帮助学生在①推荐佳作②培养语感—— 阅读鉴赏③感悟写法——巧用修辞三个步骤的实施过程中，掌握创作儿童现代诗的“法宝”，诗话语言。

　　2. 阶段小结

　　在课程的参与中，学生参与学习的积极性高涨，利用语文课和课余实践搜集了大量的名家作品，为后期活动的开展奠定了扎实的基础。有的学生选择通过朗诵名家佳作的方式来分享自己喜欢的作品，有的学生畅谈自己对喜欢的诗歌或语句的感受。不拘一格的鉴赏与感悟方式，激发了学生学习儿童现代诗的兴趣，巧妙的修辞，为学生插上想象的翅膀，拓展了思维能力。美中不足的是，这一阶段的学生尚未将学习内容内化于心，过于注重创作的技巧和形式，诗作略显呆板，欠缺童真。

　　（三）创作阶段——实现自主创作

　　1. 目标及内容

　　要实现自主创作儿童现代诗，首先解决“写什么”的问题，教师应当在这一阶段引导学生观察生活，捕获创作素材，然后由易到难进行仿写，层层递进，最终实现由仿写到自主创作的转变。

　　2. 阶段小结

　　本阶段课程的设计在注重学生的自我感受和品味的同时，尊重学生的体验和表达，由仿写到自主创作进行分阶段教学，既符合学生的年龄段特征，也构建出了一个较为完整的三年级儿童现代诗教学系统。

　　然而，该阶段也暴露了一些问题：一是学生在说与写中都表露出比较明显的模仿痕迹，缺乏新颖的视角和独特的想法；二是学生习惯了仿写，产生了依赖心理。在后续教学中应着重引导学生主动挖掘创作素材，更加细致地观察，将儿童现代诗写出自己的感受和个性。

　　（四）展示阶段——有效展示与评价

　　1. 目标及内容

　　引导学生进行跨学科项目式学习，在儿童现代诗创作中融入音乐、美术、书法等元素，借助朗诵比赛、校园展示、编辑诗集刊物等展示平台，动员更多的学生参与其中，在交流展示的过程中学会与他人交流分享、反思改进。

　　2. 阶段小结

　　在本阶段，诗社组织了儿童现代诗创作比赛，并且设置了专门的展示区。孩童天真而独特的视角在作品中得以呈现，大部分学生初步掌握了创作儿童现代诗和编辑诗集的技巧，创作能力与实践动手能力得到提升。

　　此次活动开展局限于三年级学生，作品内容较为单一。如何借助社团构建儿童现代诗创作学习共同体，进而以点带面，由社团辐射引领全校开展儿童现代诗创作活动，让各个年级的学生都参与进来，共同在儿童诗的学习中感悟成长，这一点仍是我们需要继续努力探索的。

　　三、研究结论与思考

　　关于儿童现代诗创作教学的研究非常多，但大多仅从宏观角度论述，或只有简单的教学案例叙述。本研究立足于实际教学情况，探索儿童现代诗创作教学的有效策略，经过对研究过程的资料整理，提出了一些新的教学视角和思路，形成了以论文、课例、课件、图片、作品集等多样化形式呈现的成果，取得了一些阶段性的成果。但该研究尚处于摸索阶段，虽在研究中开展了较多的教学实践活动，但总体还缺乏深度，仍需不断摸索，积累经验，在教学实践中继续调整和完善。

　　【本文系广东省教育科学规划课题“ 玩出学问：‘ 双减’ 背景下社团创新建设与探索” （2022YQJK256）研究成果。】

　　（作者单位：广东湛江市第八小学）

　　责任编辑 成 盼