新时代中小学家教图书出版新思考

　　文｜李增彩

　　在“双减”政策和《中华人民共和国家庭教育促进法》颁布实施的大背景下，人们对家庭教育的目的、本质和存在的问题等有了更多的思考。与以往引进版家教图书备受青睐的局面相比，更具针对性、更符合中国国情的家庭教育图书及相关配套资源变得更为实用和迫切。那么当今的家庭教育图书选题应朝着哪些方向转变才能适应时代的进步并发挥其应有的作用呢？

　　家庭教育新定位

　　党的十八大以来，习近平总书记就注重家庭、家教、家风建设发表过许多重要论述，指出“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校”，“我们要重视家庭文明建设，努力使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点，成为人们梦想启航的地方”。家庭教育的意义不仅在于家庭美满，更在于国家发展、民族进步和社会和谐。因此，我们要从政治高度上认识到家庭教育指导对于落实立德树人根本任务的重要性。

　　2022 年1 月1 日正式实施的《家庭教育促进法》是我国首部家庭教育领域的专门性立法，体现了党和国家对家庭、家教、家风建设的高度重视，实现了家庭教育从以家规、家训、家书为载体的传统模式，向以法治为引领和驱动的法治模式的转化。《家庭教育促进法》规定，“省级人民政府或者有条件的设区的市级人民政府应当组织有关部门编写或者采用适合当地实际的家庭教育指导读本”。所以，策划出版科学实用的家庭教育图书是贯彻落实支持家庭教育有关政策和法规的直接体现。

　　家教图书新使命

　　一是顺应时代的需要。当今，“中国正前所未有地走近世界舞台中央”，而家庭是时代发展有力的“细胞”。在《家庭教育促进法》中，“父母”一词在不同的分章列条中共出现了32 次，词频度很高，意义指向十分鲜明，始终关联着父母在家庭教育中的权利和责任。在这样的时代背景下，时代赋予家长的责任是在家庭教育中扮演好孩子成长规划者、指导者和引领者的角色。如何做好孩子成长规划者、指导者和引领者的角色？阅读系统全面、切合实际、贴近生活的家庭教育读物颇为重要。

　　二是呼应教育的需要。现在所说的教育不仅是学校教育，还包括家庭教育、社会教育。家长应当树立起家庭是孩子第一个课堂的责任意识，要在实施家庭教育中承担起主体责任，积极规划培育健康向上的家庭文化、构建文明和睦的家庭关系、营造气氛良好的家庭环境。“双减”政策减去的是孩子过重的学业负担，但不减家长的教育责任和精力投入。“双减”之后，越来越多的家长对于家庭教育感到不知所措。如何引领家长培养孩子自主学习、独立思考等良好的生活学习习惯？“双减”背景下，家庭教育指导变得更加重要和迫切。

　　三是满足现实的需要。目前的家庭教育主流是健康的，但也凸显了不少问题。疫情期间，在客观条件和学生心理问题双重影响下，有极少数学生自杀。其中四分之一以上的学生自杀事件与家庭有直接的关系。在孩子的成长过程中，时间管理、亲子沟通、异性交往、升学压力等问题都考验着家长的教育智慧。终身学习视野下，要想为孩子营造更好的成长环境，就必须成为“成长型家长”。实用且具有针对性的家庭教育读物可以帮助家长和孩子一起成长。

　　家教图书新特点

　　其一，以社会主义核心价值观为引领。

　　在家庭教育读物的编写过程中要注意社会主义核心价值观的系统融入，以指导家长在家庭教育过程中引导孩子坚定理想信念、厚植爱国情怀，引导孩子扣好人生第一粒扣子，树立正确的世界观、人生观、价值观，使家庭建设成为践行社会主义核心价值观的重要途径和有效载体。

　　可以结合家长的年龄以及孩子的身心发展规律，通过典型案例的分析和系统的理论支持走进家长的内心，引起家长的共鸣。比如：小学低年级段，可以设置“传递责任接力棒”“培育未来梦想家”“涂染心中中国红”等主题，将责任与担当、爱国与立志等理念传递给家长，引导家长做好孩子的理想信念教育。

　　其二，以《中小学心理健康教育指导纲要》为编写指南。

　　心理学在现代社会中发挥着重要的作用。将心理学知识和家庭教育实践结合起来，往往能够引导读者看到问题更深层次的原因。合适的归因和适当的理论知识可以帮助家长对问题形成比较综合全面的认识，达到触类旁通的效果。内容要充分体现《纲要》规定的心理健康教育的指导思想和基本原则、中小学心理健康教育的目标与任务，帮助家长了解各学段孩子的心理发展特点，指导家长及时发现并能通过正向引导及时解决问题，有效引导孩子身心和谐发展。

　　内容应该尊重我国中小学生心理健康发展的实际，注重吸收我国中小学生心理健康的最新研究，注重以发展性的、积极的心理案例、心理学原理和方式去引导家长帮助广大儿童、青少年健康成长。

　　其三，要贯穿中国学生发展核心素养。

　　学生发展的核心素养主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。中国学生发展核心素养体系确立了三个领域（文化基础、自主发展、社会参与）、六大方面（人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新）的学生核心素养。发展素质教育的“素质”就是学生的核心素养。

　　孩子未来发展的不确定性和可塑性很大，父母要遵循孩子身心发展的规律和特点，帮助孩子打好健康全面发展的基础，家庭教育的价值取向也要从只关注孩子“成才”转向先让孩子“成人”。要注意引导家长树立学习文化知识与提高全面素质相统一的意识，引导家长发展学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养，适应世界教育改革发展趋势。可以从“助力孩子高效学习”“引导孩子做好生涯规划”“培养孩子的人际交往能力”等方面设置帮助孩子合理规划学习时间、调节学习压力、树立正确的职业观、追寻时代新偶像、筑起网络防火墙等内容，引导家长培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　其四，注重家风家教的传承与实践。

　　家庭是传承中华传统美德的基本场所，家风家教是中华文化价值观传承实践的重要方面。树立良好的家风既有利于家庭成员的身心发展，也有利于家庭和社会的稳定。

　　习近平总书记强调，“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风”。党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》也指出，要“注重家庭家教家风建设”。家是最小国，国是千万家。建设好每一个家庭，就是在为建设强大的国家贡献力量。纵观历史，凡是家门兴盛、子孙贤达的家族都与其家风有着密切的关系。

　　内容要注重引领家长在家风家规方面的传承与实践，将“国是家、善作魂、勤为本、俭养德、诚立身、孝当先、和为贵”的理念贯穿内容之中。可以设置家国情怀、言传身教、尊师重教、家庭秩序等方面的内容，引导家长把立德作为家教家风建设的核心内容，以润物无声的方式，帮助孩子打好人生的根基。

　　其五，致力于为家长答疑解惑。

　　坚持问题导向，切实满足广大家庭最真实、最迫切的需求，以避免家庭服务供需脱钩。图书内容最好经历一个自下而上从实践一线来，又自上而下专业讨论的过程。告诉家长和孩子“发生了什么”“为什么会发生”“怎么应对”以及必要的应用与实践，以有效预防和纠正家庭教育过程中的“教而无方”或“教而不当”，尽可能缓解家长的教育焦虑。

　　“发生了什么”“为什么会发生”“怎么应对”以及必要的应用与实践，这一结构可以引导家长从案例或事件的分享、理解出发，产生个体化的感悟与思考，并初步实现对这个情景或场景的理性化认识。结合专业的教育学原理或测评反馈工具，家长有机会对孩子特定的心理与行为现象做深入的认识，使得阅读内容得以深化和迁移，并将自己累积、总结的内容应用到现实生活中。

　　孩子的健康成长关系着千家万户的幸福，更关系着中华民族的未来和希望。习近平总书记曾对新时代儿童工作者提出勉励，“做儿童成长的引路人、儿童权益的守护人、儿童未来的筑梦人”。这些勉励同样也适合出版人。

　　让我们坚定“引路人”“守护人”“筑梦人”的目标方向，不断提升自身业务素质，努力为新时代不断变化的家庭教育提供前沿的、系统的参考与指导资料，帮助家长和孩子追求美好生活、提升生命价值，为建设具有中国特色、中国风格、 中国气派的现代家庭教育服务体系贡献出版力量。