文/王永辉
我确实没有想到一个小小山阴对我有这么大的牵制力。在“万忙”之中，我专程去山阴，给师范班的同学们开了两天的面授课，并且宣布了为期一年的书法教师深造课程开始。听课者全部是山阴书法文化发展的志愿者，因此我的讲课也是志愿者行为。
见到我的战友们，非常兴奋，他们仍旧保持着顽强的战斗力，尽管这次没有机会与大家吃饭畅饮，但我们的心紧紧相连。
两天的面授，很紧张，一天10个小时的连续授课，不是一般人可以坚持下来的，第二天虽然压缩至8小时，但最终还是顺利完成了教学任务，效果也是很好的。
在连续工作中，我也有一些思考：
第一，不管外部环境怎样，我们咬紧牙关扎实做事，一定能促进山阴书法文化的发展，不负初心，完成使命。使命，有的时候是一个成果，而更多时候，是对自身的价值认定，在完成使命的过程中，成就他人，也成就自己。
第二，到目前为止，还是没有一部优秀的小学书法教程。这个教程，应该首先是书法审美教育，而不是常规的书法常识罗列、书法技法培训。我们不应该为书法而书法，书法仅仅是一个工具，通过它，打开一个世界，实现作为一个中国人的身份认同。这个世界，至少包括了对汉字的深度理解，对中国历史、中国文学的兴趣与探索，对东方审美特殊性的体认。它与实用硬笔书法的目的是完全不同的，因为它不仅是一个工具。所以，是不是需要一部崭新理念的书法教程呢？这个教程是不是应该由我来完成呢？是不是需要书本与多媒体的配合呢？
第三，书法教师的培训不能仅仅停留在技法层面，必须把如何教放在重要位置上。这需要深度思考与探索，而且还要结合实际。目前我最担心的有两点，一是文化水准，大部分书法老师文化功底薄弱，不能支撑书法审美教育；二是教育能力，大部分老师对少儿心理、学习心理了解不多，也没有专业的教学手段。针对这两个担心，我会做一些探索，争取能总结一些经验。
第四，关于少儿书法技法培训，我建议从大篆开始，包括简单的已经形成共识的甲骨文，较多的大篆主要是西周铭文，以及汉代隶书碑刻，而不应该是小篆、楷书。甲骨文、金文与汉字造字法密不可分，象形文字也容易激发想象和学习兴趣，而隶书相对简单的用笔方法和结字特征能够让初学者胜任，并且，于日常的规范字教育适度拉开距离，让人们懂得，审美中的智慧确实是超脱于日常生活的基本逻辑。
第五，全社会的书法文化推广，我建议在集中授课的基础上，展开更多喜闻乐见的活动。比如春节期间，评选出本村、本乡、本县的文化之家，实地挨家走访，拍摄照片和视频，不仅是门脸儿，家里面各个地方与春节相关的书法形式，都是评选对象。比如我们的书法老师，要辅导每个家庭，懂得和习惯并且最好用自己的书法作品装饰自己的家，用图片展示出一个有文化气息的家庭是怎样的。比如，在粘度高、使用频率高的场所，如集市、餐厅、乡村政府、学校等场所，创造性地把书法作品融入进去，书法老师有责任提供优秀的、合适场景的作品。再比如每年一次的书法节，可以开展现场书写观摩、以家庭为单位的书法比赛、书法作品拍卖交易、书法用品的优惠销售等活动。
想做的、能做的事情可真不少，山阴的老师们，你们辛苦了！你们将更辛苦！
现在，首先，让我们把这个山阴书法师范班的学习深入开展起来，这是一切工作的基础，要知道，打造这样一支队伍，是多么光荣艰巨而惠人惠己的大好事，同学们，好好珍惜、好好努力啊！
（本文写于2021年7月16日）
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