素养导向的小学语文作业设计策略

　　韩晓萍

　　鸡泽县吴官营中心小学 057350

　　摘要：课堂是学生成长和发展的场所，而作业是检验学生学习成果的重要工具。在小学语文教学当中，学生通过作业的完成能够进一步巩固与应用所学知识，也能够拓展全新的内容，进而发现自己的不足，拓宽知识视野，提高自身的问题，解决能力，深化对相关知识的认知与理解，获得独特的体验，并实现自身综合素养的全面发展。换言之，素养导向背景下教师需要高度重视，并充分发挥小学语文作业的作用，并通过作业设计来引导学生更好的成长与发展。

　　关键词：素养导向；小学语文；作业设计；教学策略

　　引言：小学语文作业优化设计需要教师在教学实践中逐步研究、及时总结以及科学发展，同时也要立足于教学实践，致力于保障完成语文教育主体体系建设，以思维发展为基础，认识语文学科的重要特征，让每个学生都能够学以致用，帮助其在作业训练中获得发展，实现综合素养的全面提升。

　　一、增强作业趣味，激发完成热情

　　若是作业形式一直处于一成不变的形式，学生就会在学习当中渐渐丧失对作业完成的激情，反而变相地成为学生学业的负担。久而久之，学生对待作业的态度会越来越敷衍，为了完成而完成作业，质量必然得不到提升，所以教师在展开个性化作业设计时，要以核心素养与综合素质的培养为导向来丰富作业内容，让作业变得更具趣味性，使其在寓教于乐中寻觅真知，提升能力[1]。

　　例如，在部编版小学语文《狼牙山五壮士》一课后，为了让学生对本篇文章的写作背景有所了解，加深对五壮士的认识，以及为语文教学增添一定的趣味性，教师可以对作业展开优化设计。即：让学生在父母的帮助之下观看一部有关《狼牙山五壮士》的电影，为加深学生在观影时的感受，让其带着几个问题前去观看。问题1：整部电影讲述了怎样的一件事情？电影大致可分为几个部分？问题2：整部电影的主人公是谁？问题3：看完电影后内心有怎样的感受？这种作业的设计具有着浓郁十足的趣味性，学生通常对看电影这件事情非常感兴趣，这也能切实调动学生写作业的激情和欲望，通过看电影，能够让学生对所学内容深化理解，也能够让语文课堂更加高效。

　　二、基于学生学情，设计分层作业

　　素养导向背景下，针对学生个体设计独特的个性化作业，无疑是可以完全契合学生学习与成长需求，确保每个学生都能够在完成作业时有充足的收获。而要设计个性化的作业，教师不仅仅要为学生提供丰富多样的作业类型选择，同时还要尊重学生的个体差异性，选择分层设计的一材施教方式，将学生分层后面向不同层次的学生群体设计个性化的作业，以此促进其综合素养地全面提升。

　　例如，在部编版小学语文《枫桥夜泊》这首古诗时，教师可以根据学生的具体学情，将它们分为基础层、提升层以及发展层三个层次。其中针对基础层学生来说，教师可以设计与古诗鉴赏和解读相关的作业，让学生在完成基础作业当中进一步深化对诗词的理解，理解古诗的意象以及所表达的思想情感；针对提升层的学生来说，教师可以设计以课外古诗鉴赏为主的作业，让学生在鉴赏课外古诗的过程中，进一步巩固古诗阅读和鉴赏能力，同时积累古诗知识和文化素养；针对发展层的学生教师可以设计以课外古诗鉴赏以及自行创作古诗相结合的作业，让学生在提高古诗鉴赏能力和丰富古诗积累的同时，尝试根据所见所想来展开古诗创作。

　　三、小组合作探究，培养实践能力

　　广大小学语文教师可以减少一些乏味和传统的书面性作业，而是增加一些趣味的合作探究性作业，放手让学生自己来设计作业。如在部编版六年级下册《中华民风民俗》这一单元之后，教师可以设计如下的合作探究作业，首先让学生根据单元内容拟定主题，教师可以给出选题的范围，帮助学生去寻找相关的历史纪录片和新闻等，让学生对主题内容进行了解，并寻找自己感兴趣的信息资料[2]。

　　例如，教师可以展开以“春节”为主题的实践活动，教师可以事先播放相关视频和传统节目，让学生对节日的起源和各地的风俗习惯进行了解其次要确定并探究问题，引导学生根据主题提出具有价值导向的问题，有相关想法的学生可以自由组建一个研究小组，学生可能会对主题春节提出各种各样的问题，教师要引导学生选择具有探究价值的问题。随后，小组之间展开合作探究，撰写调查报告，在组长的带领之下，根据制定好的计划，小组成员可以通过调查和走访的形式展开合作探究，如采访长辈、去图书馆查找文献等，将收集到的数据以图片和表格的形式进行总结和整理，在此基础上来撰写调查报告。这样的作业设计既能够彰显个人素养，又能够发挥集体智慧，让学生在合作探究中互相交流与讨论，进而为其综合素质与核心素养的全面提升铺垫基础。

　　四、结束语

　　总而言之，在当前小学语文教学中，作业这一环节具有着尤为关键的作用，不仅关系着整体教学进步还关系到学生个人的成长。在素养导向背景之下，更有必要从该角度出发进一步完善与优化语文作业设计，在具体的应用之中可以激发学生自主完成作业的激情，使其在作业完成当中不断发展自己的能力内化与吸收所学知识，进而提升其综合素养。

　　参考文献：

　　[1]郭晓娟.素养导向的小学语文作业设计策略[J].教育理论与实践, 2023, 43(23):57-60.

　　[2]徐心同.指向核心素养的小学语文作业设计策略[J].好日子, 2020, 000(025):P.1-1.