职业技术类学院以技能为中心的教学模式改革与实践分析

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　　呼伦贝尔职业技术学院 内蒙呼伦贝尔 021000

　　摘要：职业技术类学院在培养技术人才方面具有独特优势，然而，目前教学模式存在一些问题，包括教师教学观念不准确、教学与企业需求脱节、培养目标不够针对性、实训设备不足等。为了解决这些问题，本文提出了一种以技能为中心的教学模式改革与实践路径，包括明确教学定位、贴近企业需求进行专业设定、教学方法改革、加强校企合作等措施，以提高职业技术类学院的教育质量和培养效果。

　　关键词：职业技术类学院；教学模式；技能培养；校企合作

　　职业技术类学院是培养各类技术人才的重要机构，其教学模式对于培养学生的实际技能和就业能力至关重要。然而，目前一些职业技术类学院的教学模式存在一些问题，导致学生毕业后面临就业难题。本文将分析职业技术类学院教学模式存在的主要问题，并提出以技能为中心的教学模式改革与实践路径，以期为提高职业技术类学院的教育质量和培养效果提供参考。

　　一、职业技术类学院教学模式存在的主要问题

　　（一）教师的教学观念定位不准确

　　在一些职业技术类学院中，教师的教学观念存在问题，他们常常将教学视为传授理论知识的主要任务，而忽视了实际技能的培养。这种偏向于纯粹理论教育的教学观念导致了学生在课堂上缺乏实际动手的机会，难以真正掌握所学技能。

　　（二）教学与企业需求实际脱节

　　一些学院的教学内容和方法与企业实际需求不相符。这种脱节导致了学生毕业后的技能不符合市场需求，他们往往需要进行额外的培训或调整，才能适应实际工作[1]。企业需要的技能和学院教授的内容之间的鸿沟使得学生就业面临较大挑战。

　　（三）培养目标针对性不够强：

　　一些学院的培养目标过于泛泛，缺乏明确的职业方向和技能目标。学生在学习过程中没有清晰的职业规划，也没有明确的技能目标，这导致了培养效果的不明显。学生毕业后难以找到适合自己的职位，因为他们的技能和知识没有明确的职业导向。

　　二、职业技术类学院以技能为中心的教学模式改革与实践路径

　　（一）明确教学定位

　　首先，学院可以组织定期的教师培训，专门针对实际操作技能的培养进行教育和培训。培训内容可以包括教学方法的改进，如何将实践活动融入课程中，以及如何评估学生的实际操作能力。通过提供相关培训，学院可以帮助教师更好地理解技能培养的重要性，提高他们的教育水平。其次，学院应当制定课程计划，确保每门课程都包含了足够的实际操作环节。这可以通过设计实验课、项目课或者实训课程来实现。教师需要将理论知识与实际操作相结合，鼓励学生亲自动手，解决实际问题。同时，学院可以引入真实案例和项目，让学生在实践中应用所学知识，培养实际操作技能。第三，建为了支持实际操作技能的培养，学院应当投资建设现代化的实验室和实训基地。这些设施应当配备先进的实训设备，提供学生充分的实践机会。学院还可以与企业合作，共享实验室和实训设备，以便学生接触到真实的职业环境。通过提供良好的实验条件，学院可以帮助学生更好地掌握实际操作技能。最后，学院应当建立有效的评估体系，用于评估学生的实际操作技能[2]。评估可以包括实际操作考试、项目成果评价以及实习期间的绩效评估等多种方式。通过对学生实际操作技能的全面评估，学院可以及时发现问题，帮助学生改进，并确保他们具备符合市场需求的技能水平。

　　（二）贴近企业需求进行专业设定

　　首先，学院应主动与各行各业的企业建立合作伙伴关系，包括与潜在雇主、行业协会和商业组织进行对话。通过与企业的交流，学院可以了解市场需求的具体情况，包括技能要求、职业岗位的趋势以及行业的发展方向。这些信息将有助于学院调整现有的专业设置，确保教学内容与市场需求紧密契合。其次，学院可以开展市场调研，收集市场数据，了解不同领域的就业需求和技能要求。这种市场调研可以基于就业率、薪资水平、职位空缺等方面的数据进行，以便更准确地了解市场趋势。此外，学院还可以与行业企业合作，进行需求分析，确定特定专业领域的技能和知识要求，以指导课程设置和教学内容的调整。第三，学院可以邀请企业导师和实践专家参与教学过程。这些专业人士可以为学生提供实际案例和项目，将课堂教学与实际职业经验相结合。他们还可以分享最新的行业趋势和实践经验，帮助学生更好地适应就业市场的要求。与企业导师的合作可以提高教学的实践性，让学生更好地了解职业领域的实际情况。最后，学院应定期评估各个专业的就业情况和学生的就业表现。如果发现某个专业就业率低或者学生技能不符合市场需求，学院应及时调整相关专业的课程和内容，以确保培养出更具竞争力的毕业生。这需要学院建立有效的反馈机制，与企业和校友保持联系，获取有关学生就业状况的反馈信息。

　　（三）教学方法改革

　　首先，学院可以设计和引入真实案例，将课程内容与实际情境相结合。学生通过分析和解决实际案例，可以更好地理解理论知识在实际工作中的应用。案例教学可以激发学生的学习兴趣，培养他们的问题解决和决策能力。其次，学院可以组织学生参与各种项目，涵盖从规划和设计到执行和评估的各个阶段。这些项目可以模拟真实的职业环境，让学生在实际工作中应用所学知识和技能。项目实践培养了学生的团队合作、沟通和项目管理能力，为他们的职业生涯提供了宝贵经验。第三，学院可以投资建设现代化的实验室和实训基地，提供学生进行实际操作的机会。实训课程应当配备先进的设备和工具，模拟真实职场情境。教师可以引导学生亲自动手，练习和巩固所学技能，从而增强他们的实际操作能力。最后，一些实际操作技能需要跨足多个学科领域，因此学院可以推动不同专业之间的合作和交叉学习。这有助于学生更全面地理解复杂问题，培养综合技能[3]。例如，在工程类专业中，可以组织跨学科项目，让工程师、设计师和商务人员协同工作，以提高团队协作和创新能力。

　　三、结束语

　　综上所述，职业技术类学院以技能为中心的教学模式改革是提高教育质量和培养学生就业能力的关键举措。通过明确教学定位、贴近企业需求进行专业设定、教学方法改革和加强校企合作，学院可以更好地满足市场需求，培养出更多具备实际操作技能的优秀技术人才，为社会和经济发展做出积极贡献。

　　参考文献：

　　[1] 李春青, 侯春宇, 李雪. 基于“自我认知”项目的12366 教学模式探索[J]. 黑龙江科学,2021,12(03):56-57.

　　[2] 佟鑫. 以学生为中心的Illustrator 课程线上教学模式创新实践[J]. 美术文献,2020,(07):88-89.

　　[3] 刘喜玲. 以技能训练为中心的大学口译教学模式研究——基于《中国英语能力等级量表》[J]. 延边教育学院学报,2020,34(02):82-84.